1. การพัฒนารูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์แบบผสมผสานโดยใช้โมบาย แอปพลิเคชันสร้างสรรค์ชิ้นงาน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์แบบผสมผสานโดยใช้โมบายแอปพลิเคชันสร้างสรรค์ชิ้นงาน เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ และ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์แบบผสมผสานโดยใช้โมบายแอปพลิเคชันสร้างสรรค์ชิ้นงาน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ คู่มือการใช้รูปแบบ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ แบบวัดจิตวิทยาศาสตร์ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า ได้รูปแบบการสอน คือ “5PA Model” มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และเงื่อนไขสำคัญการนำรูปแบบไปใช้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ มี 6 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นเตรียมความพร้อม 2) ขั้นกระตุ้นให้คิด 3) ขั้นวางแผนเรียนรู้ร่วม 4) ขั้นสร้างสรรค์ชิ้นงาน 5) ขั้นนำเสนอและประเมินผล และ 6) ขั้นนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนเท่ากับ 81.53/80.47 และผลการใช้รูปแบบ “5PA Model” พบว่า หลังเรียนนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีพัฒนาการทักษะการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สูงขึ้นและจิตวิทยาศาสตร์อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Chanchai, S. (2014). The development of a blended learning model to enhance learning
achievement and creative problem-solving skills. [Doctor of Education in Educational
Technology and Communications]. Silpakorn University.
Chongchaloemchai, P. (2020). The development of blended learning based on constructivist theory to enhance scientific skills in vocational students. [Master of Education in Curriculum and Instruction]. King Mongkut’s University of Technology Thonburi.
Chucherd, S. (2021). Development of science learning achievement using peer-assisted learning combined with skill training sets for vocational certificate students at Phatthalung Technical College. Southern Vocational Education Institute Journal, 3(1), 73–82.
Hongthong, T., et al. (2021). Blended learning design to develop creative thinking and learning outcomes in science among vocational students (Research report). Udon Thani Rajabhat University.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). Thailand STEM education strategic plan 2017–2021. IPST.
Intharawiset, C., Panya, W., & Paiboonsilp, S. (2020). The development of scientific mindset among vocational students. Journal of Industrial Education, 21(1), 85–97.
Kaewphila, A. (2022). Scientific learning management in vocational education for career development. Journal of Educational Studies, Khon Kaen University, 18(3), 112–128.
Lamphuthong, N. (2022). The development of a self-constructed knowledge learning model through creative projects for science learning in vocational education. [Doctor of Education in Science Education]. Khon Kaen University.
Ministry of Education. (2019). Basic education core curriculum B.E. 2561 (A.D. 2018). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand.
National Institute of Educational Research. (2021). Research report on thinking skills of vocational students in Thailand. Bangkok: Ministry of Education.
Office of the Education Council. (2017). The national education plan B.E. 2560–2579 (2017–2036). Ministry of Education.
Phichayan, P. (2015). The development of a blended learning model based on self-constructive knowledge through project creation to enhance student achievement and learning skills. [Master of Education in Educational Technology and Communications]. King Mongkut’s University of Technology North Bangkok.
Ramsiri, R. (2015). Development of a science teaching model based on research-based learning to enhance research skills, creative problem-solving skills, and scientific attitudes of secondary school students. Journal of Science Education, 11(2), 55–70.
Sawas, S. (2022). A Development of Science Learning Management Model Based on the Concept of STEM Education together with SAKHON Model Problem-Based Learning for Enhancing Achievement and Problem-Solving Skills of Prathom Suksa 6 Students, Journal of Teacher Professional Development, 3(1), 50–64.
Sriaon, S. (2021). Mobile learning program to enhance 21st-century learning skills among vocational students. Journal of Library and Information Science Services, 17(2), 45–59.
Wisetsat, C. (2019). The development of a creative problem-solving learning model in vocational Education. [Doctor of Education in Vocational Education]. Rajamangala University of Technology Thanyaburi.
Papert, S. (1999). The connected family: Bridging the digital generation gap. Atlanta: Longstreet Press.
Richey, R. C., Klein, J. D., & Tracey, M. W. (2011). The instructional design knowledge base: Theory,
research, and practice. New York: Routledge. (Original work published 2009)
