รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา ในเขตภาคเหนือตอนล่าง Learning Management Model for Developing Analytical Thinking Skills of High School Students in Lower Northern Thailand

Abstract

                 การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพ  ปัญหา และการวิเคราะห์องค์ประกอบการบริหารจัดการเรียนรู้  2) เพื่อสร้างรูปแบบ และประเมินรูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา ในเขตภาคเหนือตอนล่าง  การวิจัยมี 2 ขั้นตอนคือ  ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ  ปัญหา และศึกษาองค์ประกอบการบริหารจัดการเรียนรู้  โดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ(Exploratory Factor Analysis) ใช้เกณฑ์การคัดเลือกในแต่ละองค์ประกอบต้องมีตัวแปรตั้งแต่ 3 ตัวแปรขึ้นไป มีค่าน้ำหนักแต่ละตัวแปร ตั้งแต่ 0.3 ขึ้นไป  และค่าไอเกน  ตั้งแต่ 1 ขึ้นไป   ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบ  แบ่งออกเป็น 3 ขั้นคือ 1) ยกร่างรูปแบบ โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน 2) ตรวจสอบร่างรูปแบบ โดยการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 12 คน  ตรวจสอบความถูกต้อง และความเหมาะสมของรูปแบบ เกณฑ์การตัดสินความถูกต้องและเหมาะสม ต้องมีค่า ตั้งแต่ 3.51 ขึ้นไป และมีค่า S.D. น้อยกว่า 1.00  3) ปรับปรุงร่างรูปแบบ โดยนำผลการประเมินและผลสรุปจากข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญมาใช้ในการปรับปรุง  และประเมินรูปแบบ โดยประเมินความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์  โดยผู้บริหารการศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา  จำนวน  30  คน  เกณฑ์การตัดสินความเป็นไปได้และเป็นประโยชน์  ต้องมีค่า ตั้งแต่ 3.51 ขึ้นไป และมีค่า S.D.น้อยกว่า 1.00    

              ผลการวิจัยพบว่า  1. สภาพการบริหารจัดการเรียนรู้ ทุกด้านในภาพรวมอยู่ในระดับมาก และปัญหาการบริหารจัดการเรียนรู้ ทุกด้าน ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และ ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบของรูปแบบ ประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ดำเนินงานเป็นระบบ   2) การพัฒนาบุคลากร  3) การวิเคราะห์สภาพองค์กร (SWOT Analysis)  4) การมีส่วนร่วม  5) โครงสร้างบริหารงาน  6) การส่งเสริมสนับสนุน  7) การกำหนดเป้าหมาย  8) การสื่อสาร  และ 9) การวัดและประเมินผล   2. รูปแบบ ประกอบด้วย  1) การวางแผน  2) ระบวนการพัฒนา  3) ผลผลิต ได้แก่ 3.1) ครูมีการจัดการเรียนรู้แบบคิดวิเคราะห์ทุกเนื้อหา ทุกระดับชั้น 3.2) ครูมีการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ให้แก่ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 3.3) นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์  4) การตรวจสอบ  และผลการประเมินรูปแบบ มีความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก และเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด

             The purposes of this research were 1) to study the conditions and the problems, and to analyze the factors of learning management,  2) to create the models, and to assess the learning management models for developing analytical thinking skills of secondary  school  students in Lower Northern Thailand. The  research  was  divided  into 2 steps. 1) to study the conditions and  the  problems of  learning  management. Exploratory Factor Analysis was used for data  analysis, and selected the factor which the criterion using of each factor was more than 3 variables and up, the factors score of each variable was from 0.3 and up and eigenvalue was from 1 and up too. 2) was to create the models. The methodology divided into 3 steps. 1) drafting by workshop  conducted with 9 experts. 2)correcting the model draft by connoisseurship of 12 related experts, the criterion of the correctness and the suitability was at average from 3.51 and up, and standard deviation was less than 1.00. 3)improving learning management models by considering the evaluation results and experts’ suggestions, and to assess the learning management models for the  evaluations  of  the  possibility  and  the  utility. The data was collected from 30 education administrators and educational personnel, the criterion of judging the feasibility and the usefulness were at the average from 3.51 and up, and standard deviation was less than 1.00 .

                The result had found that : 1. In general,the condition of learning management  was at the high level whereas the problem of learning management was at the moderate level.Theanalysis of factors of learning management included the nine factors, Included1)well-manage operation. 2) personnel  development.  3)SWOT Analysis. 4)participation. 5)job structure. 6)supporting. 7)goal setting. 8) communication,  and  9)evaluation.  2. The  learning  management  models consisted of 1) Planning 2)Development process 3)Products were 3.1)  analytical  thinking  learning  was used in  every  subject and class, 3.2) analytical  thinking  skill  training  were  continuously  organized,  3.3)students gained analytical thinking skills,4)the correction,and The  evaluation  of  learning  management  models was found that the  possibility was  at  the  high  level. The  utility was at the highest  level.