การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องรูปเรขาคณิตสามมิติ และปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค ที จี ที กับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค เอส ที เอ ดี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทนำ: การเรียนคณิตศาสตร์ในปัจจุบัน ครูส่วนใหญ่สอนแบบบรรยายทำให้บรรยากาศในการเรียนไม่จูงใจให้นักเรียนสนใจเรียนเท่าที่ควร ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ปัจจุบันมีเทคนิคการสอนที่สามารถสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนนั้นสนใจเรียนวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น เช่น เทคนิคที่เน้นกระบวนการเรียนเป็นกลุ่ม ได้แก่เทคนิคที จี ที และเทคนิคเอส ที เอ ดี โดยเทคนิคเหล่านี้เป็นการเรียนแบบร่วมมืออาจส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น วัตถุประสงค์ของการวิจัย: เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ก่อนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิคที จี ที และเทคนิคเอส ที เอ ดี และเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มที่ได้รับการเรียนรู้ด้วยเทคนิคที จี ที กับเทคนิคเอส ที เอ ดี ระเบียบวิธีวิจัย: กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนยอแซฟวิทยา อำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 2 ห้องเรียน โดยใช้การสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคที จี ที, เอส ที เอ ดี และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัย: พบว่านักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคที จี ที และเทคนิคเอส ที เอ ดี มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของทั้งสองกลุ่มแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุป: การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคที จี ที และเอส ที เอ ดี สามารถส่งเสริมการมีส่วนร่วม กระตือรือร้น และสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียนรู้ ซึ่งช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
** ข้อความ ข้อคิดเห็น หรือข้อค้นพบ ในวารสารสหวิทยาการสังคมศาสตร์และการสื่อสารเป็นของผู้เขียน ซึ่งจะต้องรับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความและงานวิจัยนั้น ๆ โดยมิใช่ความรับผิดชอบของคณะนิเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี **
เอกสารอ้างอิง
Jampa, C., Chuntra, C., & Kasemsukpipat. W. (2023). The Development of Mathematics Learning Achievement of Mathayomsuksa Two Students on Factorization of Second Degree Polynomials by Using Cognitively Guided Instruction and Team Games Tournament (TGT). Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 9(2), 96-108. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsa-journal/article/view/259128/178736
Khammanee, T. (2016). Pedagogy. Knowledge for Effective Learning Process (20th Ed.).Chulalongkorn University Press.
Khammanee, T. (2023). Pedagogy. Knowledge for Effective Learning Process. (23rd Ed.).Chulalongkorn University Press.
Lowriendee, W., Kitroongrueng, P., & Sirisamphan, O. (2017). Proactive Learnin Management Strategies to Develop Thinking and Improve the Quality of Education for the 21st Century (7rd Ed.). Petchkasem Printing Group Co., Ltd.
Nuanchun, S. (2019). Mathematics Learning Achievement and Group Process Abilities on Real Number with STAD Teaching Technique Together with Mathematice Game of Mathayomsuksa 4 Students. [Master of Education Thesis, Thaksin University]. TSU-IR. http://ir.tsu.ac.th/xmlui/123456789/356.
Onsri, B. (2020). Effects of Mathematic Learning Activity Management Using Cooperative Leaning Stad
Technique With The Polya’s Problem Solving Process Of Prathom Suksa 4 Students. [Master's
Thesis, Burapha University]. BUUIR. https://buuir.buu.ac.th/bitstream/1234567890/8841/1/57912256.pdf
Office of Academic and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2008). Indicators and Core Learning Materials, Mathematics Learning Materials Group according to the Core Curriculum of Basic Education. 2008. Agricultural Cooperative Assembly Printing House of Thailand limit.
Office of the Basic Education Commission. (2017). Standard Quality Assessment Guide , Basic Education for Internal Quality Assurance of Educational Institutions. National Buddhist Office Printing House
Phujumnong, T., Wongsan, W., & Onamornrat, R. (2020). Comparison of Learning Achievement in History Subject of Learning ManagementCooperative Model by Using TGT Method and Normal Teaching Method Of Prathom Suksa 3 Students. Journal of Dhammasuksa Research, 3(2), 13-20. https://so07.tci-thaijo.org/index.php/dsr/article/view/452/359
Pulpipat, S., Plainsamai, J., Suntarin, P., Vilamart, K., & Kraipakdee, K. (2023). The Comparison of Learning Achievements on Foreign Language Words In Thai of mathayomsuksa 3 students at “Piboonbumpen” Demonstration School Burapha University with a Cooperative Teaching Method with TGT Technique and normal teaching. Journal of Education Burapha University, 35(1), 30-40. https://ojs.lib.buu.ac.th/index.php/education2/article/view/9841
Riedesel, A.C. (1990). Teaching Elementary School Mathematics. Prentic Hall.
Slavin, R. E.. (1995). Cooperative learning theory, Research and Practice (2nd Ed.). Simom & Schuster.
Srisa-ard, B. (2017). Revised Preliminary Research (10th Ed.). Suweeriya Sason Publishing House (Bangkok).
Sukkanan, K. (2015). The Comparison of Leaming Achievernent in Mathematics on Geometric of Prathomsuksa VI Students between The Cooperative Learning by using TAI and TGT Teaching Method. [Master Thesis, Rumpaiphanee Rajabhat University https://etheses.rbru.ac.th/pdf-uploads/allfile-150-file01-2016-02-05-09-44-50.pdf].
Sutthirat, C. (2018). 80 Learner-Centered Learning Management Innovations (8th Ed). P Balance Design & Printing.
Taweerat, P. (2000). Research Methods in Behavioral and Social Sciences (7rd Ed.). Educational and Psychological Test Bureau, Srinakharinwirot University.
Thongcharern, S., Yonwilad, W., Hembasat, P., & Pimpasalee, W. (2023). The Learning Management with Cooperative Learning TGT Technique on Statistics for Mathayomsuksa 2 students. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 20(88), 31-38. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/255136/175495
