ผลการใช้ชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมเพื่อส่งเสริมการมีสมาธิของนักเรียนอนุบาล
คำสำคัญ:
กิจกรรมมิวสิคโกรแกรม, การมีสมาธิ, นักเรียนอนุบาลบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมเพื่อส่งเสริมการมีสมาธิของนักเรียนอนุบาล และ 2) ศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมต่อการพัฒนาการมีสมาธิของนักเรียนอนุบาลชั้นปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชาย-หญิง อายุ 4-5 ปี จำนวน 21 คน จากโรงเรียนอนุบาลเคหะบางพลี (10 ปี สปช.) อำเภอบางเสาธง จังหวัดสมุทรปราการ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย 1) ชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมตามแนวคิดของ Kodály และ Wuytack ประกอบด้วยคู่มือการใช้ชุดกิจกรรม บัตรภาพการถอดรหัสเสียง 6 แผ่น และเสียงเพลง 6 เพลง และ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมการมีสมาธิ 8 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.67-1.00 และค่าความเชื่อมั่นระหว่างผู้ประเมินเท่ากับ 0.75 การทดลองดำเนินการเป็นเวลา 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 วัน วันละ 30 นาที รวม 12 วัน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test for dependent sample ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพในระดับมาก (x̄ = 4.14) 2) นักเรียนอนุบาลมีคะแนนเฉลี่ยพฤติกรรมการมีสมาธิหลังการทดลอง (x̄ = 20.38) สูงกว่าก่อนการทดลอง (x̄ = 13.19) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงให้เห็นว่าชุดกิจกรรมมิวสิคโกรแกรมสามารถส่งเสริมพฤติกรรมการมีสมาธิของนักเรียนอนุบาลจากระดับปานกลางเป็นระดับดีมากได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
ชัชวาลย์ เรืองประพันธ์. (2539). สถิติพื้นฐาน. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
ณัชชา สนธิ, ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร, และปัทมาวดี เลห์มงคล. (2566). ผลการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะประกอบดนตรี
เพื่อส่งเสริมการกำกับตนเองในเด็กปฐมวัย. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(5), 1244-1254.
ฐิตินัน บุญภาพ คอมมอน. (2556). บทบาทของสื่อใหม่ในการสร้างค่านิยมทางสังคมและอัตลักษณ์ของเยาวชนไทยในเขต
กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วารุณี สกุลภารักษ์, และอาภา หฤทัยงาม. (2562). ดนตรีและกิจกรรมเคลื่อนไหวสำหรับเด็กปฐมวัย. วชิรเวชสารและวารสารเวช
ศาสตร์เขตเมือง, 63(3), 203-208.
สิริมาศ น้ำยาง. (2563). เอกสารประกอบโครงการเต้นประกอบเพลง. เชียงใหม่: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สุภารักษ์ จูตระกูล. (2559). ครอบครัวกับการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัล (Digital Literacy) ของดิจิทัลเนทีฟ (Digital Natives). วารสาร
วิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 11(1), 99-118.
สุริยเดว ทรีปาตี. (2561). โรคสมาธิสั้น. สืบค้นเมื่อ 13 สิงหาคม 2567, จาก https://news.thaipbs.or.th/content/269356
แซซเซ่, ม. (2556). วิธีกระตุ้นสมองและฝึกพัฒนาการเด็กแรกเกิด-6 ปี ด้วยวิธีการเล่นกับเขาอย่างง่ายๆ (เกศินี โอวาสิทธิ์,
ผู้แปล). กรุงเทพฯ: บี มีเดีย.
หลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ. (2532). สูตรสำเร็จในพริบตา. กรุงเทพฯ: ปาบปิ่มการพิมพ์.
ภาษาอังกฤษ
Boal Palheiros, G., & Wuytack, J. (2006). Effects of the 'musicogram' on children's musical perception and
learning. In M. Baroni, A. R. Addessi, R. Caterina, & M. Costa (Eds.), Proceedings of the 9th International Conference on Music Perception and Cognition (pp. 1264-1271). Bologna, Italy: ICMPC.
Center on the Developing Child. (2010). The foundations of lifelong health are built in early childhood.
Cambridge, MA: Harvard University.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. doi:10.1146/annurev-
psych-113011-143750
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.
Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of
children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269-289. doi:10.1177/0255761410370658
Houlahan, M., & Tacka, P. (2015). Kodály today: A cognitive approach to elementary music education. New
York, NY: Oxford University Press.
Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2007). Research on attention networks as a model for the integration of
psychological science. Annual Review of Psychology, 58, 1-23. doi:10.1146/annurev.psych.58.110405.085516
Saita, P. (2012). Cognitive skills of preschool children who received meditation training before experiential
activities (Unpublished master's thesis). Srinakharinwirot University, Bangkok, Thailand.
Schellenberg, E. G. (2011). Examining the association between music lessons and intelligence. British Journal
of Psychology, 102(3), 283-302. doi:10.1348/000712610X519633
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ห้ามผู้ใดนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นอกจากนี้ เนื้อหาที่ปรากฎในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
