ENHANCING ASSERTIVE BEHAVIOR OF KINDERGARTEN STUDENTS THROUGH CREATIVE ARTS ACTIVITIES BASED ON POSITIVE PSYCHOLOGY USING THE PERMA MODEL
Abstract
This research aimed to examine the effects of creative arts activities based on positive psychology using the PERMA model on the assertive behavior of kindergarten students. The participants comprised 31 kindergarten 3 students aged 5-6 years at Khlong Bang Nam Chuet School under the Samut Prakan Primary Educational Service Area Office 2 during the 2024 academic year, selected through cluster random sampling. The research employed a one-group pretest-posttest design conducted over 8 weeks, totaling 16 sessions. The research instruments included 16 lesson plans for creative arts activities based on positive psychology using the PERMA model and an observation form assessing assertive behavior across three dimensions: expression of thoughts and opinions, emotional expression, and social expression. Data were analyzed using means, standard deviations, and t-test for dependent samples. The results revealed that after the intervention, students demonstrated significantly higher mean scores for assertive behavior (M = 16.13) compared to the pretest (M = 7.97) at the .01 significance level. All three dimensions of assertive behavior improved to a good level, indicating that creative arts activities based on positive psychology using the PERMA model can effectively enhance kindergarten students' assertive behavior.
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560(พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : เซเว่น พรินติ้ง กรุ๊ป.
ขวัญฟ้า รังสิยานนท์. (2552). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมเด็กปฐมวัย : เริ่มต้นที่หัวใจ. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนดุสิต.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
นันท์ชัตสัณห์ สกุลพงศ์ และขวัญใจฤทธิ์ คำรพ. (2564). การฟื้นฟูทางใจในฐานะตัวแปรส่งผ่านระหว่างปัจจัยเชิงสาเหตุด้านจิตสังคมเชิงบวกกับสุขภาวะทางใจและภาวะซึมเศร้าในผู้ป่วยโรคซึมเศร้า. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 15(2), 139-149.
อัฐฉญา แพทย์ศาสตร์ และ พัชรินทร์ รุจิรานุกูล. (2560). สภาวการณ์และแนวทางพัฒนาการใช้ชีวิตของนักศึกษาชั้นปี 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. วารสารวิจัยรําาไพพรรณี, 11(2), 141-150.
ชไมพร ไกยสิิทธิ์. (2566). การจััดการเรียนรู้ที่ีสอดคล้องกับกระแสโลกาภิิวััฒน์ เพื่่อพัฒนาเยาวชนสู่ความเป็นพลเมืองโลก. วารสารสถาบัันวิจััยพิิมลธรรม, 10(1), 185-195.
พัทฐรินทร์ โลหาและสิรินาถ จงกลกลาง. (2562). การพัฒนาพฤติกรรมกล้าแสดงออกและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา. วารสารราชพฤกษ์, 17(1), 121-128.
เบญจา แสงมลิ. (2545). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: เมธีทิปส์.
ประนัดดา รัตนไตรมาส. (2557). ผลของการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบต่อเติมที่มีต่อการพัฒนาการด้านการเขียนของเด็กปฐมวัย. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
อัญชลี ไสยวรรณ. (2553). การศึกษาเปรียบเทียบผลการจัดประสบการณ์แบบปฏิบัติการทดลองกับแบบผสมผสานที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. [ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
ภาษาอังกฤษ
Luthans, F., Youssef, C.M., & Avolio, B.J. (2007). Psychological Capital. New York: Oxford University press.
Malchiodi, C. A. (2003). The handbook of art therapy. Guilford Press.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. New York: Free Press.
Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
Shoshani, A., & Slone, M. (2017). Positive education for young children: Effects of a positive psychology intervention for preschool children on subjective well-being and learning behaviors. Frontiers in Psychology, 8, 1866. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01866
Waters, L. (2011). A review of school-based positive psychology interventions. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 28(2), 75–90. https://doi.org/10.1375/aedp.28.2.75
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Early Childhood Education Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
