A WRITING TEACHING METHOD USING AN ACTIVE LEARNING PROCESS TO ENHANCE CREATIVE WRITING ABILITIES OF PRIMARY STUDENTS
Keywords:
writing teaching method, active learning, creative writingAbstract
This study is to enhance the creative writing abilities of the students and to compare the creative writing abilities of the students managed for active learning and the students of normal class. The sample consists of 40 Primary 3 students. The research instruments are the tests of creative writing abilities and the lesson plans of creative writing using an active learning process and the lesson plans of general writing. The data is analyzed by means, standard deviation and T- score. The results are as follows: 1) The creative writing abilities of the students after being managed for active learning is higher than those before being managed for active learning with statistical significance at 0.5 level. 2) The creative writing abilities of the students managed for active learning are different from those of normal class with statistical significance at 0.5 level.
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. สำนักวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร.
http://academic.obec.go.th/newsdetail.php?id=75
กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์ของ
Plsek ร่วมกับทฤษฎีเชาวน์ปัญญาสามองค์ประกอบของ Sternberg เพื่อเสริมสร้างความสามารถใน
การเขียนเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. [วิทยานิพนธปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. URLhttp://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/840/1/57255905
จิรกิตติ์ เนาวพงศ์รัตน์. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้พลศึกษาตามแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2. [วิทยานิพนธปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/70042
ฐนัส มานุวงศ์. (2562). การพัฒนาความสามารถในการออกแบบการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงกับสาระรายวิชาด้วยโปรแกรมฝึกอบรมที่ใช้แนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้เชิงรุก. [วิทยานิพนธปริญญาดุษฎีบัณฑิต].
http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/69933
ปราณี สุรสิทธิ์. (2549). การเขียนสร้างสรรค์ เชิงวรสารศาสตร์. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แสงดาวจำกัด.
พิศมัย ลาภมาก ประสพสุข ฤทธิเดช สุรกานต์ จังหาร. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเขียนเชิง
สร้างสรรค์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตศึกษา, 14(60): 119 – 200.
พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการเรียน
แบบเชิงรุกในรายวิชาการประถมศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่21.วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(2): 35-48.
ภริมา วินิธาสถิตย์กุล,ชนินันท์ แย้มขวัญยืน. (2022). การเรียนรู้เชิงรุกแนวทางการเรียนการสอนที่เป็นเลิศใน
ศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย.6(3).921-934. https://so03.tci-
thaijo.org/index.php/jeir/article/view/262165/175390
มยุรา กล่อมเจริญ. (2554). การใช้กิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีสแกฟโฟลด์เพื่อพัฒนาการเขียน
เชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเขตกรุงเทพมหานคร.[วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต].
เยาวเรศ ภักดีจิตร. (2557). Active Learning กับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 .เอกสารประกอบการเสวนาทาง
วิชาการ “วันส่งเสริมวิชาการสู่คุณภาพการเรียนการสอน”30 กรกฎาคม 2557 ณ หอประชุม
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
ลักษมี แป้นสุข .(2562). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามความแตกต่างระหว่างบุคคลโดยใช้เทคนิคผังกราฟิกที่มี
ต่อทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. [วิทยานิพนธปริญญามหาบัณฑิต]. http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/64776
วิราภรณ์ กลัดสันเทียะ. (2553). การศึกษาความสามารถทางการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยและความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบ CIRC ร่วมกับแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์. [วิทยานิพนธปริญญามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
ศักดิ์ดา เปลี่ยนเดชา, กิตติชัย สุธาสิโนบล, ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ,ลั ดดาวัลย์ เกษมเนตร. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้การอ่านเชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถ ในการอ่านเชิงรุกและความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์,19(1): 218 – 239.
สุทธิวรรณ อินทะกนก. (2559). การเขียนเชิงสร้างสรรค์.สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
http://portal5.udru.ac.th/ebook/pdf/upload/17796U072708AP7A2PW7.pdf
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.สสวท.42(188)5-6
สุรีรัตน์ พิมพ์เขต. (2557). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนเชิงสร้างสรรค์วิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, คณะศึกษาศาสตร์, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการ
เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพฯ : ชุมนุม
สหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
ภาษาอังกฤษ
Göçen, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcı yazma uygulamalarına yönelik öz değerlendirmeleri. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi (19), 469-502.
J. Scott Armstrong. (2012). "Natural Learning in Higher Education". Encyclopedia of the
Sciences of Learning.
L. Dee Fardanesh, H. (2010). A Classification of Constructivist Instructional Design Models
Based
Matchart,T. (2009). Kan khian cheongsam sang San Phum a kansueksa ale achip.(in
Thai)[CreativeWriting for Education and Profession].(10Edition).Bangkok:Thanakson.
on Learning and Teaching Approaches. Online Submission,16.Retrieved from
http://www.ed.utah.edu/users/robert.zheng/6750reading/fardanesh.pdf.
Sutherland, T. E. and Bonwell, C. C. (1996). Using active learning in college classes: A
range of options for faculty. San Francisco: Jossey-Dass.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Early Childhood Education Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
