Characteristics of Young Children within the Montessori Environment in Thai Context
Keywords:
Characteristics, Young Children, Montessori, Thai ContextAbstract
Through personal interviews and documentation studied, 31 characteristics of Young
Children in the context of Montessori environment were identified. The researchers were interested to find out of whether young children within the Montessori environment in Thai Context would have the same characteristics as their counterparts and in what degree. The participants were 45 school administrators and homeroom teachers using Montessori method from 10 schools and childcare centers which belong to the Thailand Association of Montessori Schools (TAMS) network. The research instrument was a questionnaire, quality checked for content validity and construction. The statistics used for analyzing the data were frequency, percentage, means, standard deviation, level evaluation, ranking and content analysis.
The findings of the study indicated that the Characteristics of Young Children within the Montessori environment in Thai Context were at the most level for 11 characteristic and were at the frequent level for 20 characteristics. The first 3 aspects at the most level, with the descending order were as followed: 1. Happy/Full of Joy/Joy of Learning, children are happy and joyful in daily life as well as when doing activities and learning new things (M = 4.84, S.D. = 0.37) 2. Curiosity, children are curious and eager to learn (M = 4.76, S.D. = 0.48) 3. Frank, children are honest and direct in their action and communication. (M = 4.62, S.D. = 0.58). On the other hand, the last 3 characteristics being rated, with the descending order as followed: 29. Organize, children are able to manage and organize their work. (M = 4.11, S.D. = 0.65). 30. Global Thinkers, children are able to think broadly, aware of the occurrence and changes. (M = 4.09, S.D. = 0.63) 31. Problem-solving, children are able to solve problems themselves (M = 4.00, S.D. = 0.74) The results were discussed within the Montessori and Thai culture frameworks as well as the demands of the current world. The key principle in teaching is the teacher’s ability to observe and lead the young children to acquire the characteristics according to Montessori Method.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุลชาติ พันธุวรกุล และเมษา นวลศรี. (2562). เด็กปฐมวัยกับการเป็นพลเมืองดิจิทัล: โอกาสหรือความเสี่ยง.
วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(เพิ่มเติม 2), 1-23.
คำแก้ว ไกรสรพงษ์. (2547). สมาคมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อเด็กเป็นสำคัญ (TAMS). กรุงเทพฯ: โรงเรียน
อนุบาลกรแก้ว.
คันธรส ภาผล. (2563). การวิเคราะห์การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทยของผู้ปกครอง: กรณีศึกษา
เขตพื้นที่ภาคกลาง. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์,
(3), 27-40.
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2529). การสอนแบบมอนเตสซอรี่. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 3(2), 64-75.
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2554). การสอนแบบมอนเตสซอรี่ : จากทฤษฎีสู่แนวทางนำไปปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: สถาบัน
พัฒนาคุณภาพวิชาการ.
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2549). แนวคิดการสอนแบบมอนเตสซอรี่ที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. เข้าถึงเมื่อ 14 เมษายน
จาก http://www.pecerathailand.org/2018/01/633.html
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2559). แนวคิดและแนวปฏิบัติในการสอนแบบมอนเตสซอรี่สำหรับเด็กปฐมวัย, บทความ
วิชาการ. กรุงเทพฯ: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.), 131 – 132.
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์ และจิราพร รอดพ่วง. (2562). การพัฒนาทักษะประชาธิปไตยสำหรับเด็กปฐมวัย: การวิจัย
เชิงสำรวจ, วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 47(4), 124 – 144.
ไทยรัฐออนไลน์. (2564). ฟินแลนด์รั้งแชมป์ประเทศที่ผู้คนมี “ความสุข” มากที่สุดในโลกปีที่ 4 ติดต่อกัน.
เข้าถึงเมื่อ 13 เมษายน 2564. จาก https://www.thairath.co.th/news/foreign/2053737
ธิดา พิทักษ์สินสุข. (2564). วิกฤตปฐมวัยกระทบอนาคตชาติ. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 1(1),
-89.
นันทา โพธิ์คำ. (2563). ทักษะสมอง EF สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยา
เขตร้อยเอ็ด, 9(2), 707-721.
บทสัมภาษณ์ เมแกน ไทน์ และกรรณิการ์ บัด. (2560). 12 ปี “มอนเทสซอริ” ในไทยยึดเด็กเป็นศูนย์กลางย้ำ
ศักยภาพต้นแบบอาเซียน”. ประชาชื่น-ไอที., วันพฤหัสบดีที่ 30 พฤศจิกายน พุทธศักราช 2560,
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2529). ให้ลูกน้อยช่วยทำงานบ้านเป็นผลดีกับชีวิตของลูก. เข้าถึงเมื่อ 14 เมษายน
https://www.winnews.tv/news/10605
ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์. (2560). เด็กไทยร่วม 30% มีปัญหาการคิดเชิงบริหาร. เข้าถึงเมื่อ14 เมษายน
https://www.dailynews.co.th/education/612594
พรสุดา เพ็ชรเลิศ และปิยะนันท์ หิรัญชยโลทร. (2561). การส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยการ
จัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวัน, วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคามฉบับพิเศษ ประจำ 2561. เข้าถึงเมื่อ 14 เมษายน 2564. จากhttp://journal.msu.ac.th/upload/journal_file/jfile_no124_56565.pdf
มานิตา ลีโทชวลิต อรรถนุพรรณ. (2561). การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทยในยุคประเทศไทย 4.0.
วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(4), 283-299.
สรวงมณฑ์ สิทธิสมาน. (2560). ฝึกลูกให้แก้ปัญหาด้วยตัวเอง. เข้าถึงเมื่อ 14 เมษายน 2564. จาก https://mgronline.com/qol/detail/9600000026397
Lillard, A. S. (2012). Preschool children’s development in classic Montessori, supplemented
Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology. 50, 379-401.
Montessori Children's Center. (2019). 10 Characteristics of Children in the Montessori
Classroom. Retrieved 4 October 2019 from
https://montessorichildrensctr.com/articles-links-of-interest/10-characteristics-of-
children-in-a-montessori-classroom/
Montessori, M. (1964). The Montessori method, New York: Schocken Books.
Montessori, M. (1965). Dr. Montessori’s own handbook. New York: Schocken Books.
Standing, E. M. (1962). Maria Montessori her life and work. New York: The New American
Library Inc..
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
