การเปลี่ยนผ่านสำหรับนักเรียนออทิสติกมีความสำคัญเพียงใด

Sawitree Wongkittirungrueang; Tavee  Cheausuwantavee

Authors

Sawitree Wongkittirungrueang Mahidol University
Tavee Cheausuwantavee Mahidol University

Keywords:

Transition, Student with autism, Individual Transition Plan (ITP)

Abstract

Students with autism are a group of people who have challenges with their social, communication, developmental, and comprehension of social connections, as well as difficulties adapting to and preparing for new situations. These factors contribute to tension, impatience, discomfort, anxiety, and unjustified dread in autistic children, making it more difficult for them to function in society. This is a problem that has to be addressed because it affects the child's family and society. They have difficulty playing with friends, participating in diverse classroom activities, and even moving classes or schools, especially if they attend an inclusive school. Teachers, parents, and other stakeholders should be able to assist students with autism in a structured and transitional manner. It is the preparation and teamwork of all parties that allows students with autism to successfully transition and pleasantly to higher grades or a new school. In this post, we'll look at how to organize transitional processes for children with disabilities, both in Thailand and overseas. Transitioning to different levels of school, transitional models for persons with disabilities, and the process of planning the transition process for students with impairments and students with autism.
In order to keep providing information about transition management to those who are involved.

References

เกตอรอินท์ พิทักษ์โคชญากุล. (2558). การพัฒนารูปแบบการบริหารการเปลี่ยนผ่านสำหรับเด็กที่มีความ

ต้องการพิเศษจากการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสู่ระบบโรงเรียน. ปริญญาดุษฎีนิพนธ์, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร.

คณะกรรมการสงเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแหงชาติ. (2560). แผนพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ

แห่งชาติฉบับที่ 5 พ.ศ. 2560–2564.

งานด้านข้อมูลสารสนเทศ กลุ่มแผนและงบประมาณ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2561). ระบบการ

จัดการข้อมูลโรงเรียนเรียนรวม : ออนไลน์:

http://specialbasic.specialset.bopp.go.th/specialbasic/home.php เข้าถึงเมื่อ 25 พฤศจิกายน 2564.

จิราภรณ์ อักษรนู และสิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ. (2556). การศึกษาความสามารถในการปรับตัวสู่

สภาพแวดล้อมใหม่ของเด็กออทิสติก โดยใช้แผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคลจากบ้านสู่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. หน้า 186-203.

ธวัลย์รัตน์ เสียมกระโทก. (2556). การศึกษาความพร้อมเพื่อการเปลี่ยนผ่านของนักเรียนออทิสติกจาก

ห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคลออทิสติก สู่ห้องเรียนปกติ จากการใช้แผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะ

บุคคล. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 4.

มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. หน้า 229-240.

ประภาวรรณ พุมมา. (2556). การศึกษาความพร้อมเพื่อการเปลี่ยนผ่านของบุคคลออทิสติก จากการให้บริการ

ช่วยเหลือในระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษสู่ห้องเรียนคู่ขนาน สำหรับบุคคลออทิสติก โดยแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล. บุคคล. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. หน้า 204-216.

พรพรรณ์ สมบูรณ์. (2552). รูปแบบการบริหารการเปลี่ยนผ่านจากโรงเรียนร่วมสู่การทำงานของนักเรียน

พิการระดับมัธยมศึกษา.ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.

พวงประภา ไข่ชัยภูมิ และสิริลักษณ์ โปร่งสันเทียะ. (2556). ศึกษาความพร้อมเพื่อการเปลี่ยนผ่านของนักเรียน

ออทิสติกจากระดับ ประถมศึกษาสู่ระดับมัธยมศึกษาจากการใช้แผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล .เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ ครั้งที่ 4. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. หน้า 241-251.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 (ฉบับที่ 2).

พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พุทธศักราช 2551 มาตรา 5.

พระราชบัญญัติส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พุทธศักราช 2550 มาตรา 20.

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 49.

สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการ.

(2554). นโยบายปฏิรูปการศึกษาสําหรับคนพิการในสตวรรษที่ 2 (พ.ศ.2552 –2561).

กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2555). การให้บริการสนับสนุนนักเรียนพิการในระยะเปลี่ยนผ่านจาก

มัธยมศึกษาสู่อุดมศึกษา. เอกสารประกอบการอบรมหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการในระดับอุดมศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา สำนักส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพนักศึกษา กลุ่มส่งเสริมการเรียนรู้ประสบการณ์กับชุมชน.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของ

กระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). นโยบายปฏิรูปการศึกษาสําหรับคนพิการใน

ทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561). กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 –

กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.

Boehm, T. L., Carter, E. W., & Taylor, J. L. (2015). Family Quality of Life During the Transition to

Adulthood for Individuals with Intellectual Disability and/or Autism Spectrum Disorders. America Journal on Intellectual and Developmental Disabilities,120(5), 395–411.

Blackmon, D. et.al. (2008). Transition to Adult Living: An Information and Resource Guide.

California Department of Education.

Bridges, W. & Bridges, S. (2017). Managing Transitions, 25th anniversary edition: Making the

Most of Change.

Bridges, W. (2019). Managing Transitions: Making the Most of Change. Revised anniversary

edition, 2019.

Catherine, F. (2011). Expectations and the Post Transition of Young Adults with an Autism

Spectrum Disorder to Post-Secondary Education. A Dissertation Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy. ARIZONA STATE.

Chantelle, M., Vivian, H. & Elizabeth, P. (2017). The primary-to-secondary school

transition for children on the autism spectrum: A multi-informant mixed-methods study. Autism & Developmental Language Impairments, (2): 1–18.

Davis, M. (2016). Success beyond high school: effective transition to college for students

with ASD. A Dissertation Submitted in Partial Fulfilment of the Requirement for the

Degree of Doctor of Philosophy in the Graduate School of the Texas Women’s University. USA.

Donald, W. et.al. (2014). DSM-5® Guidebook: The Essential Companion to the

Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition: Vol. Fifth edition. American Psychiatric Association Publishing.

Flexer, R. W., Baer, R. M., Luft, P. & Simmons, T. J. (2013). Transition Planning for Secondary

Students with Disabilities. Fourth Edition: Pearson Education.

Jacobs & Elizabeth, J. (2017). Secondary Special Education Teachers and Transition

Specialists: Collaborative Efforts. A Dissertation Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctorate of Education. Grand Canyon University, Phoenix, Arizona.

Kelly, A. M. (2015). Assets and Access: An Examination of Transition from High School to

College. Department of Counseling, Developmental, and Educational Psychology Applied Developmental and Educational Psychology. Boston College Lynch School of Education. USA.

Kohler, P. D. (1996). Preparing youth with disabilities for future challenges: A taxonomy for

transition programming. In P.D. Kohler (Ed.), Taxonomy for Transition Programming: Linking research to Practice Champaign IL: University of Illinois, Transition Research Institute, 1-62.

Kohler, P.D. (1998). Implementing a transition perspective of education: A comprehensive

approach to planning and delivering secondary education and transition services. Quoted in F.R. Rush and J.G. Chadsey (Eeds). “Beyond high school: Transition from school to work.” New York: Wadsworth Publishing.

Kohler, P.D. (2003). Transition-Focused Education: Foundation for the Future. The Journal of

Special Education, 37(3) 174–183

Kohler, P. D., Gothberg, J. E., Fowler, C., & Coyle, J. (2016). Taxonomy for transition programming 2.0: A model for planning, organizing, and evaluating transition education, services, and programs. Western Michigan University. Available at www.transitionta.org.

Kohler, P. D., Gothberg, J. E., & Coyle, J. L. (2017). Using the Taxonomy for Transition

Programming 2.0 to guide transition education. In A.L. Ellis (Ed.), Transitioning children with disabilities: From early childhood through adulthood. Sense Publishers.Google Scholar.

Landmark, L. J. & Zhang, D. (2010). Substantiated Best Practices in Transition: Fifteen

Plus, Years Later. Career Development for Exceptional Individuals. 33(3), 165–176.

Li, Y.J., Bassett, D., & Hutchinson, S. (2009). Secondary special educators’ transition

involvement. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 34(2) 163-172.

Meleis, A.L., Sawyer, L., Im, E., Schumacher, K., & Messias, D. (2014). Experiencing transition: an

emerging middle rage theory. Advances in Nursing Science, 23(1), 12-28.

Richter, M., Popa-Roch, M., & Clément, C., (2019). Successful Transition From Primary to

Secondary School for Students with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Literature Review. Journal of Research in Childhood Education, 33(1), 1-17.

Stanford Research Institute International. (1992). What happen Next? Trends in post school

outcomes of youth with disabilities. Washington DC: The office of Special Education Program.

Syed, M., & Seiffge-Krenke, I. (2013). Personality development from adolescence to emerging

adulthood: Linking trajectories of ego development to the family context and identity formation. Journal of Personality and Social Psychology, 104(2), 371–384.

Taylor, J. L. & Seltzer, M. M. (2011). Employment and Post-Secondary Educational

Activities for Young Adults with Autism Spectrum Disorders During the Transition

to Adulthood. Journal of Autism and Developmental Disorders, 41, 566-574.

Topping, K. (2011). Primary secondary transition: Differences between teachers’ and children’s

perceptions. Improving Schools, 14, 268–285.

Tso, M. & Strnadová, I. (2017). Students with autism transitioning from primary to secondary

schools: parents’ perspectives and experiences. International Journal of Inclusive Education, 21(4), 389-403.

U.S. Department of Education. (2009). Individuals with Disabilities Education Improvement Act

of 2004, Public Law No. 108-446, 20 U. S. C. 1400, H. R. 1350. retrieved 25th August, 2018. Available at http://www.ideadata.org.

Wehman, P., Kregel, J., & Barcus, J. M. (1985). From school to work: A vocational transition

model for handicapped students. Exceptional Children, 52(1), 25–37.

Wehmeyer, M. L., & Webb, K. W. (2012). Handbook of adolescent transition education for

youth with disabilities. New York: Routledge.

Wei, X., Wagner, M., Hudson, L., Yu, J. W., & Shattuck, P. (2015). Transition to adulthood:

Employment, education, and disengagement in individuals with autism spectrum disorders. Emerging Adulthood, 3(1), 37-45.

Williamson, R. L., Robertson, J. S., & Casey, L. B. (2010). Using a dynamic systems approach to

investigating postsecondary education and employment outcomes for transitioning students with disabilities. Journal of Vocational Rehabilitation, 33(2), 101–111.

Wisniewski, L. A. , Alper, S., & Schloss, P. (1991). Work-Experience and Work-Study Programs

for Students with Special Needs: Quality Indicators of Transition Services. Career Development for Exceptional Individuals. https://www.semanticscholar.org/paper/Work-Experience-and-Work-Study-Programs-for-with-of-Wisniewski-Alper/31234254baea23043d15b56cef3a6793696eb433