THE EFFECTIVENESS OF MUSICOGRAM ACTIVITY SETS IN ENHANCING THE FOCUS OF KINDERGARTEN CHILDREN
Keywords:
Musicogram activities, การมีสมาธิ, Kindergarten ChildrenAbstract
This research aimed to: 1) develop and evaluate the quality of Musicogram activity sets for enhancing focus in kindergarten students, and 2) examine the effects of using Musicogram activity sets on the development of focus among Kindergarten 2 students. The sample consisted of 21 boys and girls aged 4-5 years from Kheha Bangphli Kindergarten School (10 Years of SPC), Bang Sao Thong District, Samut Prakan Province, during the first semester of the 2024 academic year. The sample was selected using cluster random sampling with classrooms as sampling units. The research instruments included: 1) Musicogram activity sets based on Kodály's and Wuytack's concepts, comprising an instructional manual, 6 sound decoding picture cards, and 6 musical pieces, and 2) an 8-item focus behavior observation form with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00 and inter-rater reliability of 0.75. The experimental period spanned 6 weeks, with activities conducted twice weekly for 30 minutes per session, totaling 12 sessions. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test for dependent samples. The results revealed that: 1) the developed Musicogram activity sets demonstrated high quality (x̄ = 4.14), and 2) students' mean focus behavior scores after the intervention (x̄ = 20.38) were significantly higher than before the intervention (x̄ = 13.19) at the .01 level. This indicates that the Musicogram activity sets effectively enhanced students' focus behaviors from a moderate level to a very high level.
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
ชัชวาลย์ เรืองประพันธ์. (2539). สถิติพื้นฐาน. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
ณัชชา สนธิ, ปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร, และปัทมาวดี เลห์มงคล. (2566). ผลการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะประกอบดนตรี
เพื่อส่งเสริมการกำกับตนเองในเด็กปฐมวัย. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(5), 1244-1254.
ฐิตินัน บุญภาพ คอมมอน. (2556). บทบาทของสื่อใหม่ในการสร้างค่านิยมทางสังคมและอัตลักษณ์ของเยาวชนไทยในเขต
กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วารุณี สกุลภารักษ์, และอาภา หฤทัยงาม. (2562). ดนตรีและกิจกรรมเคลื่อนไหวสำหรับเด็กปฐมวัย. วชิรเวชสารและวารสารเวช
ศาสตร์เขตเมือง, 63(3), 203-208.
สิริมาศ น้ำยาง. (2563). เอกสารประกอบโครงการเต้นประกอบเพลง. เชียงใหม่: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สุภารักษ์ จูตระกูล. (2559). ครอบครัวกับการรู้เท่าทันสื่อดิจิทัล (Digital Literacy) ของดิจิทัลเนทีฟ (Digital Natives). วารสาร
วิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 11(1), 99-118.
สุริยเดว ทรีปาตี. (2561). โรคสมาธิสั้น. สืบค้นเมื่อ 13 สิงหาคม 2567, จาก https://news.thaipbs.or.th/content/269356
แซซเซ่, ม. (2556). วิธีกระตุ้นสมองและฝึกพัฒนาการเด็กแรกเกิด-6 ปี ด้วยวิธีการเล่นกับเขาอย่างง่ายๆ (เกศินี โอวาสิทธิ์,
ผู้แปล). กรุงเทพฯ: บี มีเดีย.
หลวงพ่อเทียน จิตฺตสุโภ. (2532). สูตรสำเร็จในพริบตา. กรุงเทพฯ: ปาบปิ่มการพิมพ์.
ภาษาอังกฤษ
Boal Palheiros, G., & Wuytack, J. (2006). Effects of the 'musicogram' on children's musical perception and
learning. In M. Baroni, A. R. Addessi, R. Caterina, & M. Costa (Eds.), Proceedings of the 9th International Conference on Music Perception and Cognition (pp. 1264-1271). Bologna, Italy: ICMPC.
Center on the Developing Child. (2010). The foundations of lifelong health are built in early childhood.
Cambridge, MA: Harvard University.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. doi:10.1146/annurev-
psych-113011-143750
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.
Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of
children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269-289. doi:10.1177/0255761410370658
Houlahan, M., & Tacka, P. (2015). Kodály today: A cognitive approach to elementary music education. New
York, NY: Oxford University Press.
Posner, M. I., & Rothbart, M. K. (2007). Research on attention networks as a model for the integration of
psychological science. Annual Review of Psychology, 58, 1-23. doi:10.1146/annurev.psych.58.110405.085516
Saita, P. (2012). Cognitive skills of preschool children who received meditation training before experiential
activities (Unpublished master's thesis). Srinakharinwirot University, Bangkok, Thailand.
Schellenberg, E. G. (2011). Examining the association between music lessons and intelligence. British Journal
of Psychology, 102(3), 283-302. doi:10.1348/000712610X519633
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Early Childhood Education Management
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright of the original text published in the Journal of Early Childhood Education Management belongs to the Faculty of Education, Suan Dusit University. No one may reprint all or part of the text unless permission is received in writing from the Faculty of Education, Suan Dusit University, or the source has been properly cited and is within the scope of copyright law. In addition, the content appearing in the article is the responsibility of the author, excluding errors resulting from printing techniques.
