การจัดการเรียนรู้ศิลปะเพื่อส่งเสริมการอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน
Main Article Content
บทคัดย่อ
ศิลปะกับธรรมชาติมีความสัมพันธ์กันทำให้มนุษย์เกิดความรู้นำไปใช้ประโยชน์เพื่อการดำรงชีวิต เป็นแหล่งบันดาลใจที่ผลักดันให้เกิดผลงานศิลปะ การอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืนจึงเป็นทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่ และเป็นสมรรถนะหลักในการเรียนรู้อย่างเป็นองค์รวมที่สร้างความสัมพันธ์ของผู้เรียนกับโลกรอบตัว ศิลปะจึงมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้และสร้างสรรค์ผลงานที่เป็นกระบวนการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สัมผัสและตีความธรรมชาติในเชิงสุนทรียะและการสร้างสำนึกต่อสิ่งแวดล้อม การจัดการเรียนรู้ศิลปะที่เหมาะสมควรบูรณาการเชิงสหวิทยาการกับกระบวนการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ที่หลากหลาย ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนเกิดสุนทรียภาพทางศิลปะ และพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง การคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา นำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ และการออกแบบนวัตรกรรมที่มีแนวคิดมาจากธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ศิลปะจึงเป็นสื่อกลางในการเชื่อมโยงผู้เรียนเข้ากับการอยู่ร่วมธรรมชาติ ให้เห็นคุณค่าของทรัพยากรธรรมชาติทั้งในด้านคุณค่าความงาม คุณประโยชน์ และตระหนักถึงความรับผิดชอบควบคู่กับการใช้ชีวิตอย่างสมดุลกับธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน
Article Details

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Buasuwan, P. (2024). Essential life skills for learners in the modern world. Bangkok: Wish Publisher. (in Thai)
Chawla, L. (2018). “Nature-based learning for student achievement and ecological citizenship”. Curriculum and Teaching Dialogue 20(1&2): 25-39.
Clark, G.A., Day, M.D., & Greer W.D. (1987). “Discipline-based art education: Becoming students of art”. The Journal of Aesthetic Education 21(2): 1.
Fongfum, N. and Pitpreecha, J. (2022). “The beauty of nature that affects painting the creation”. Journal of Fine and Applied Arts Chulalongkorn University 9(1): 114-128. (in Thai)
Fouad, A. M., Shamiea, M. M., Elkhayait, A. S., El-Shafey, F. K., Mohamed, E. L., & Hassabo, A. G. (2024). “The integration of art in relation to nature, culture, and expression”. Journal of Textiles, Coloration and Polymer Science 21(2): 397–405.
Intrachooto, S. (2016). Upcycle design: Upcycle with creative design. Pathum Thani: NSTDA.
Janhom, P. (2021). “The Study in Art Education Learning Management to Develop The 21st Century Learners Skills”. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University 8(2): 253-266. (in Thai)
John W. Collins & Nancy Patricia O'Brien. (2003). The Greenwood dictionary of education. United States: Greenwood Publishing Group.
Kanjanavanit, S. (2022). Homo Gaia. Bangkok: Salt Publishing. (in Thai)
Kellah M. Edens. (2000). “Preparing Problem Solvers for the 21st Century through Problem-Based Learning”. College Teaching 48(2): 55-60.
Lloyd C. (2011). Artful Inquiry: an arts-based facilitation approach for individual and organizational learning and development. Queensland University of Technology.
Mozaffar F. & Mirmoradi S. S. (2017). “Effective Use of Nature in Educational Spaces Design”. Organization, Technology and Management in Construction An International Journal 4(1): 381-392.
OBE Thailand. (2024). (Draft) Basic Education Curriculum Framework Buddhist Era .... Primary Level. Ministry of Education.
Office of the Basic Education Commission. (2022). (Draft) Basic Education Curriculum Framework Buddhist Era .... Primary Level. Ministry of Education.
Office of the Basic Education Commission. (2024). Sustainable coexistence with living in the harmony of nature and science. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://cbethailand.com/
Office of the National Economic and Social Development Council. (2025.) Sustainable Development Goals. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://sdgs.nesdc.go.th/goals-and-indicators/
Po Ngern, W. (2017). “STEAM, Arts for STEM Education: Improvement in Perception, Capacity and Inspiration for Children”. Journal of Education Studies 45(1): 320-334. (in Thai)
Saiphonriapriang, A. (2022). How to teach art in an inspiring way. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://www.educathai.com/knowledge/articles/597
Sterman, C. (2015). Teaching by Design. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://www.naesp.org/resource/teaching-by-design/
Symeonidis, V. & Schwarz, J. F. (2016). “Phenomenon-based teaching and learning through the pedagogical lenses of phenomenology: The recent curriculum reform in Finland”. Forum Oświatowe 28(2): 31-47.
Tadngoen, R., Mangkhang, C. and Saenbutr, S. (2021). “Guidelines for Integrative Environmental Learning to Enhance Environmental Citizenship Skills of Secondary Students at Udomdarunee School”. Journal of Humanities and Social Sciences University of Phayao 9(2): 53-71. (in Thai)
Tatiya, M. (2009). Aesthetic of Visual Art. Bangkok: Wadsilp. 2nd ed. (in Thai)
The Partnership for 21st Century Skill. (2009). P21 Framework Definitions. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
Tongseeda, A. (2024). Art Education Learning Management Strategies. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://bsru.net/กลุยทธ์การจัดการเรียนร/ (in Thai)
Tongseeda, A. (2025). Art Education and Competency-Based Curriculum. [Online]. Retrieved September 15, 2025, from https://bsru.net/ศิลปศึกษากับหลักสูตรฐา/ (in Thai)
Walshe, N., Perry, J., & Moula, Z. (2023). “Eco-Capabilities: Arts-in-Nature for Supporting Nature Visibilisation and Wellbeing in Children”. Sustainability 2023 15(16): 1-21.
Willam N. Bender. (2012). Project-Based Learning. California: Corwin.
Yilip, K. (2012). “The effect of STEAM education on elementary school student creativity improvement”. Communications in Computer and Information Science 339: 115-121.
Yoosuk, P. (2023). “Natural Sound Integrated Art Activities to Promote Environmental Appreciation for Youth”. Journal of Social Science and Cultural 7(9): 271-281. (in Thai)