ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดน่าน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว และ 2) เปรียบเทียบเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนที่ใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวกับนักเรียนที่ได้รับการสอนตามปกติ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง โดยศึกษาจากกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม วัดก่อนและหลังการทดลอง ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดน่าน จำนวน 300 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสอนภาษาอังกฤษเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดน่าน ที่สมัครใจเข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ จำนวน 65 คน ซึ่งมีผลการวัดเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับปานกลาง จากนั้นสุ่มอย่างง่ายจากผู้สมัครใจเข้าร่วมกิจกรรม เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวัดเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2) ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 3) การสอนตามปกติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบวิลคอกซัน และการทดสอบแมนวิทนีย์
ผลการวิจัยพบว่า 1) ภายหลังการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนกลุ่มทดลองมีเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ สูงกว่าก่อนการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ภายหลังการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนกลุ่มทดลองมีเจตคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Arnett, J. J. (2006). G. Stanley Hall's adolescence: Brilliance and nonsense. History of Psychology, 9(3), 186–197. https://doi.org/10.1037/1093-4510.9.3.186
ASEAN Department, Ministry of Foreign Affairs. (2013). ASEAN Mini book (3rd ed.). https://dl.parliament.go.th/handle/20.500.13072/599292 (in Thai)
ASEAN Department, Ministry of Foreign Affairs. (2013). We are ASEAN: Towards the ASEAN Community 2015. https://image.mfa.go.th/mfa/0/OcXc7u4THG/migrate_directory/asean-media-center-20130815-110510-212399.pdf (in Thai)
Career Guidance Center. (2000). Educational and Career Guidance Center. Bangkok: Ministry of Education. (in Thai)
Chanyanich Intorn, Paratchanun Charoenarpornwattana, & Rapin Chuchuen. (2020). Problems and needs for the development of english communication skills of bank staff in pattaya city. Pathumthani University Academic Journal, 12(2), 273–274. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ptujournal/article/view/246770/169254 (in Thai)
Corey, G., & Corey, M. S. (1997). Groups: Process and practice (5th ed.). Brooks/Cole Publishing Company.
Dörnyei, Z. (1998). Motivation in second and foreign language learning. Language Teaching, 31(3), 117–135. https://doi.org/10.1017/S026144480001315X
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Lawrence Erlbaum Associates.
Education First. (2019–2024). EF English Proficiency Index. Retrieved from https://www.ef.com/epi/
Fakeye, D. O. (2010). Students' personal variables as correlates of academic achievement in English as a second language in Nigeria. Journal of Social Sciences, 22(3), 205–211. https://doi.org/10.1080/09718923.2010.11892803
Fonseca, C., & Toscano, C. (2007). Fostering teenagers’ willingness to learn a foreign language. In F. Rubio (Ed.), Self-esteem and foreign language learning (pp. 128-143). Cambridge Scholars Publishing.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner, R. C., & Lambert, W. E. (1972). Attitudes and motivation in second-language learning. Rowley, MA: Newbury House.
Gass, S. M., & Selinker, L. (2008). Second language acquisition: An introductory course. (3rd ed.). Routledge.
Khositchaiwat, S. (2012). Development of an english camp training program to enhance english speaking skills, english camp activity knowledge and social skills for english major students, faculty of education, silpakorn university. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 6(1), 430-447. (in Thai).
Kochhar, S. K. (1984). Educational and vocational guidance in secondary schools. Sterling Publishers Pvt. Ltd.
Lakkhana Chairit. (2022). Development of the quality of education in Thailand in the era of globalization. Journal of Organizational Management and Local Innovation, 8(8), 431. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsa-journal/article/view/254879/176540 (in Thai)
Littlewood, W. (1984). Foreign and second language learning: Language-acquisition research and its implications for the classroom. Cambridge University Press.
McClelland, D. C., Atkinson, J. W., Clark, R. A., & Lowell, E. L. (1953). The achievement motive. Appleton-Century-Crofts.
McLeod, S. (2014). Attitudes and behavior. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/attitudes.html
National Economic and Social Development Board, Office of the Prime Minister. (2017). National Economic and Social Development Plan, the 12th edition, B.E. 2560–2564. https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=6422 (in Thai)
Nigorn Srirat. (2021). Developing a positive attitude towards work according to the principles of Buddhism. MCU Social Science Review, 10(2), 387–396. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/249318/169596 (in Thai)
Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2019). Handbook for teaching English language at 3 proficiency levels for global standards. https://oer.learn.in.th/search_detail/result/160147#oer_data (in Thai)
Ornphan Rittman & Ballang Roheethesir. (June 3, 2016). Discussion on readiness to adjust English lessons to 5 hours per week. Ministry of Education. https://www.moe.go.th/เตรียมปรับชั่วโมงเรียน/ (in Thai)
Padwick, A. (2010). Attitudes towards English and varieties of English in globalizing India. University of Groningen. https://www.rug.nl/research/portal/files/2936082/10_MA_Euroculture_Padwick.pdf
Reece, I., & Walker, S. (2000). Teaching, training, and learning: A practical guide (5th ed.). Business Education Publishers.
Reid, N. (2003). Getting started in pedagogical research in the physical sciences. LTSN Physical Sciences Centre. https://www.heacademy.ac.uk/system/files/ps0069_getting_started_in_pedagogical_research_aug_2003.pdf
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). Pearson.
Slavin, R. E. (1991). Educational psychology: Theory into practice (3rd ed.). Prentice Hall.
Visser, M. (2008). Learning under conditions of hierarchy and discipline: The case of the German Army, 1939–1940. Learning Inquiry, 2(2), 127–137. https://doi.org/10.1007/s11519-008-0031-7
Weinburgh, M. H. (1998). Gender, beliefs, and achievement in science education: A review of literature. Journal of Research in Science Teaching, 35(9), 871–897. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199811)35:9<871::AID-TEA3>3.0.CO;2-0
