การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง วัฏจักร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 เรื่องวัฎจักรโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET และเพื่อพัฒนาตัวอย่างกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรมสถานการณ์จำลองPhET ร่วมในกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายของการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 41 คนที่ได้จากการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง โดยจัดระเบียบวิธีวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน ครูผู้สอนมีบทบาทหน้าที่เป็นนักวิจัย โดยการจัดการเรียนรู้มีการบูรณาการกระบวนการวิจัยที่มีการใช้เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET และแบบวัดแนวคิดวิทยาศาสตร์ เป็นระยะเวลา 1 ปีการศึกษา ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนมีการพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์เรื่องวัฏจักรของน้ำสอดคล้องกับกับแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่สมบูรณ์ โดยนักเรียนในกลุ่มที่มีแนวคิดวิทยาศาสตร์ไม่ถูกต้องและถูกต้องบางส่วนมีการปรับเปลี่ยนแนวคิดสอดคล้องกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะในแนวคิดที่มีความเป็นนามธรรมอาศัยจินตนาการของนักเรียนเพื่อให้เข้าใจในแนวคิดนั้น การใช้โปรแกรม PhET เข้าร่วมในการสืบเสาะของนักเรียนในขั้นตรวจสอบความรู้เดิม ขั้นการสำรวจและขั้นสรุปองค์ความรู้เป็นกลวิธีที่ส่งเสริมให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงแนวคิดย่อยเป็นแนวคิดหลักได้ถูกต้อง ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งนี้จากผลวิจัยพบว่าเมื่อนักเรียนมีการสร้างแนวคิดที่ถูกต้องสมบูรณ์แล้ว นักเรียนควรนำมาต่อยอดในการสร้างสรรค์แบบจำลองของตนเองเพื่ออธิบายปรากฏการณ์นั้น เป็นกระบวนการวัดและประเมินผลผู้เรียนร่วมในการรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Buranasukhon, B. (2012). Development of Science Concepts and Critical Thinking Skills Using Inquiry-Based Learning as a Basis for First-Year High School Students. Master's Thesis, Kasetsart University/Bangkok.
Carey, S. (2000). The origin of concepts. Journal of Cognition and Development,
(1), 37-41.
Haidar, J., & Lowke, J. J. (1997). Effect of CO/sub 2/shielding gas on metal droplet
formation in arc welding. IEEE Transactions on Plasma Science, 25(5), 931-936.
Hattiya Kotrat, H., Bengthong, B. & Pimdi, P. (2022). Development of Learning Management Plans using Inquiry-Based Learning Activities and Online Science Learning Activities for Grade 9 Students. Journal of Ramaphiphanee Research, 16(2), 54-62.
Janem, S. (1984). Mental Health. Bangkok: Praewitthaya.
Kuchareonpaisan, N., Yupakarn, N., & Khanti-Thao, B. (2022). The Effects of Learning Science Using Video Media on Changes in Substances for Fifth-Grade Students. Journal of Industrial Education, 21.
Ministry of Education. (2002). Guidelines for Measurement and Evaluation in Science Classroom Groups According to the Basic Education Curriculum, Buddhist Era 2544. Bangkok: Kurusapha Ladprao.
_____. (2008). Core Curriculum for Basic Education, Buddhist Era 2551. Bangkok: Chumnum Saha Kokarntar Haeng Prathet Thai Printing House.
Niritmatakitkul,N. & Thongdaengjeua, A. (2023). Development of Scientific Mental Models through 5-Step Inquiry Learning Process Integrated with PhET Interactive Simulations for Grade 11 Students. Journal of Education, Rajabhat Walailak University, 1(1), 39-53.
Numsaeng, N. (2011). Study of Students' Alternative Ideas in Physics. Journal of Science Education, Naresuan University, 17(4), 202-209.
Patiphat, S., Sritaa, S., Phokphan, K and Chinsin, K. (2012). Promoting Understanding of Science Concepts on Cell Division among Fourth-Year High School Students through the Creation of Moving Images. Khon Kaen University Research Journal, 2(1), 115-130.
PISA Thailand Project Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014). Results of the PISA 2012 Assessment in Mathematics, Reading, and Science: What Students Know and Can Do. Bangkok: Arun Kanpim.
Punyawatcha, P., Pran, & Laksamitwannich, W. (2019). Developing Science Concepts through High-Speed Video Analysis Techniques: A Case Study of Projectile Motion. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 30(1), 72-85.
Serway, R. A., Jewett, J. J. W., & Peroomian, V. (2014). Current and resistance. Physics
for scientists and engineers with modern physics, 808-832.
Singhawarach, S. (2012). Development of Science Concepts using Inquiry-Based Learning on Plant Life for Fourth-Grade Elementary Students. Master's Thesis, Rajabhat Walailak University.
Siprasong, C. & Kamchatrat, N. (2021). Development of Synthesis Science Concepts Using Light for Biology Education Students with 5E Model Learning Management under COVID-19 Situation. Journal of Science and Science Education (JSSE), 4(2), 217-230.
Uthit Klongwa, U. (2021). The Effects of Inquiry-Based Learning on Science Learning Outcomes. Journal of Research, Phuket Rajabhat University, 17(1), 98-112.
