The Development of a Learning Model Using Case-Based Learning Combined with Group Investigation Techniques to Enhance Critical Thinking and Legal Literacy Among High School Students
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกลุ่มร่วมกันเรียนรู้ GI เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความฉลาดรู้ทางกฎหมายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกลุ่มร่วมกันเรียนรู้ GI เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความฉลาดรู้ทางกฎหมายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 2.1) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ GI 2.2) ประเมินความฉลาดรู้ทางกฎหมายของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง ที่เรียนวิชา ส 30223 กฎหมายในชีวิตประจำวัน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 35 คน โดยใช้การสุ่มอย่างง่าย (simple random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกลุ่มร่วมกันเรียนรู้ GI คู่มือการใช้รูปแบบการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแบบวัดความฉลาดรู้ทางกฎหมาย ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกลุ่มร่วมกันเรียนรู้ GI มี 5 องค์ประกอบ ดังนี้ 1.1) หลักการ 1.2) วัตถุประสงค์ 1.3) กระบวนการจัดการเรียนรู้มี 4 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ศึกษา ทำความเข้าใจ ปัญหาหรือสถานการณ์ (Exploration : E) ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ วิจารณ์และร่วมกันอภิปรายปัญหาหรือสถานการณ์ (Discussion : D) ขั้นตอนที่ 3 เลือกและสร้างยุทธวิธีการแก้ไขปัญหาหรือสถานการณ์ (Selection : S) ขั้นที่ 4 ประเมินผล ผลลัพธ์และนำผลลัพธ์ไปใช้ (Evaluation : E) 1.4) การวัดและการประเมินผล และ5) ปัจจัยความสำเร็จ 2) ผลการหาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนรู้ 2.1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังเรียน 36.09 (S.D.=2.68 ) โดยสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2.2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความฉลาดรู้ทางกฎหมายหลังเรียนมีค่า ( x̅ =34.69 , S.D. 4.99) ซึ่งอยู่ในระดับดีมาก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Bunjong Amornchivan. (2013). Critical Thinking: Principles of Developing Logical Thinking, Reasoning, and Judgement. Nonthaburi: Amarin Book Center. (in Thai)
Charin Mungkhun. (2018). Knowledge Transfer of Royal Knowledge to Promote Green Citizenship among Learners in the Royal Project Areas of Northern Thailand. Veridian E-Journal Silpakorn University, 11(1), 1503-1521. (in Thai)
Chuwit Chaiyabao. (2009). A Study of Case Study Teaching Methods and Their Effects on Learning Achievement in Basic Social Science on Culture. Retrieved on September 2, 2024, from http://eduweb.kpru.ac.th/pdf/rs15.pdf. (in Thai)
Department of Academic Affairs, Ministry of Education. (2017). The Organization of Learning Content in the Thai Language Learning Area According to the Core Curriculum for Basic Education B.E. 2551. Bangkok: Department of Academic Affairs. (in Thai)
Nawaphat Trakulporn and Nilmani Pitak. (2015). Developing Critical Thinking Skills and Knowledge-Seeking Skills of Grade 11 Students through Problem-Based Learning Activities Combined with Group Investigation Techniques. Journal of Education, Khon Kaen University, 38(4), 97-98. (in Thai)
National Economic and Social Development Council. (2023). Strategic Framework for Addressing Poverty Issues 2023-2027. Bangkok: Office of the Prime Minister. (in Thai)
Thitsana Khammanee et al. (2001). Cognitive Science. Bangkok: The Master Group Management Co., Ltd. (in Thai)
Thitsana Khammanee. (2002). Thinking and Teaching to Develop Thinking Processes. Bangkok: Office of the National Primary Education Commission. (in Thai)
Wimolrat Leehasunon. (2008). A Study of Science Learning Outcomes and Emotional Intelligence in Social Skills of Grade 7 Students through Group Inquiry-Based Learning. Master’s Thesis, Major in Secondary Education, Srinakharinwirot University. (in Thai)
Watchara Luearndee. (2009). Models and Strategies for Learning Management to Develop Thinking Skills. 4th Edition. Faculty of Education, Silpakorn University. (in Thai)
Sukon Sinthaphanant. (2010). Innovations in Teaching and Learning to Enhance the Quality of Youth. Bangkok: Akson Charoenthat. (in Thai)
Suwit Munkham and Arathai Munkham. (2002). 21 Learning Management Methods to Develop Thinking Processes. Bangkok: Phaepim. (in Thai)
Royal Institute Office. (2019). Contemporary Educational Vocabulary Dictionary, Smart Knowledge (Literacy) Edition. Bangkok: Royal Institute Office. (in Thai)
Brookfield, S. (1987). Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. ST. Paul, IL: Open University Press.
Creswell, J.W., and Plano Clark, V.L.(2011). Designing and conducting mixed methods research. 2nd ed.CA: Sage.
Dewey, J. (1933). How We Think. New York : D.C. Healt and Company
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction. Pearson/Allyn and Bacon.
Ennis, R. H. (1985). “A logical basis for measuring critical thinking skill,” Educational Leadership. 43(6) : 45-48.
Joyce, B., Weil, M., and Calhoun, E. (2009). Models of Teaching. 8th ed. New York: Allyn& Bacon.
Kruse, K. (2008). Introduction to Instructional Design and the ADDIE Model. [Online]. Retrieved October 15, 2019. from http://www.transformativedesigns.com/id_systems. html
Yinger, R. J. (1980). New Directions for Teaching and Learning : Fostering Critical Thinking. Sanfrancisco : Jossery-Bass.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning: Theory. U.S.A.: Allvn and Bacon.