การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่องการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) เรื่องการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และศึกษาผลการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา (STEM Education) เรื่องการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ 2) แบบวัดความคิดสร้างสรรค์เรื่องการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ 3) แบบประเมินผลงานการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ 4) แบบประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญ ชุดกิจกรรมประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมที่ 1 ออกแบบชิ้นงานสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุเหลือใช้ กิจกรรมที่ 2 ประดิษฐ์ชิ้นงานจากวัสดุเหลือใช้ และกิจกรรมที่ 3 นำเสนอชิ้นงานสิ่งประดิษฐ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และการทดสอบค่าทีแบบตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการประเมินคุณภาพชุดกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลการเรียนรู้ของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 72.92 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนดไว้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 73.16 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Cluster in Sing Buri Province. Journal of Education Thaksin University. 14(2), 155-171. (in Thai)
Bloom, B.S. (1968). Learning for mastery. Evaluation Comment. (2): 1-5.
Charoenwongsak, K. (2013). Creative thinking. 10th ed. Bangkok: Success Media. (in Thai)
Committee of Science, Technology, Information and Mass Communication. (2015). Academic seminar in the subject report proposal STEM Education to develop
science learner interested in science, technology, engineering and mathematics. Bangkok: Secretariat of the Senate publishing, 9-37. (in Thai)
IPST. (2015). Introduction of science technology engineering and mathematics education for grade1-grade12. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. (in Thai)
Khaemmanee, T. (2017). Science of teaching pedagogy: knowledge for effective learning process management. 21st ed. Bangkok: Chulalongkorn University
Printing. (in Thai)
Kijkuakul, S. (2013). Science learning management: Direction for 21st century teachers. Phetchabun: Julladis printing. (in Thai)
Kennedy, T.J., and Odell, M.R.L. (2014). Engaging students in STEM Education. Science Education International. 25(3), 246-258.
Koocharoenpisal, N., Kwanmeung, R., and Maeam, L. (2019). Development of the science activity package using STEM Education approach on water treatment for
lower secondary students. Journal of Srinakharinwirot Reserch and Development, 11(21), 23-38. (in Thai)
Koocharoenpisal, N., Tama, L., and Punkong, A. (2018). Learning outcomes and scientific creative thinking of 5th grade students through science activity packages
on sound and hearing. Journal of Science Srinakharinwirot University, 34(2), 235-255. (in Thai)
Li, Y., Wang, K., Xiao, Y., and Froyd, J.E. (2020). Research and trends in STEM education: a systematic review of journal publications. International Journal of STEM
Education. 7, 11. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00207-6
McCombs, B.L, and Whisler, J.S. (1997). The learner centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement. San
Francisco:Jossey-Bass.
Ministry of Education. (2008). Implementation of the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao. (in Thai)
P21 Partnership for 21st century learning. (2017). Framework for 21st century learning. Available at: http://www.p21.org/our-work/p21-framework (accessed16
March 2017).
Panich, W. (2012). Ways to create learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. (in Thai)
Plengwattana, R. (2013). STEM Education and learning of astronomy and space. Magazine of Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology
(IPST). 42(185), 19-22. (in Thai)
Polchaiya, S. (2014). STEM and higher order thinking skills. Magazine of Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST), 42(189), 7-8. (in
Thai)
Punmanee, A. (2014). Practice to creative thinking. Bangkok: Chulalongkorn University Printing.(in Thai)
Ring-Whalen E, Dare E, Roehrig G, Titu, P and Crotty, E. (2018). From conception to curricula: The role
of science, technology, engineering, and mathematics in integrated STEM units. International
Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 6(4), 343–362.
Rungruang, J. (2014). Effects of using activities packages on the topic of science project on learning achievement and scientific creative thinking of
MathayomSuksa 1 Students of expanded opportunity group school Phasicharoen District Office in Bangkok. Electronic Journal of open Distance Innovation
Learning. 4(2), 75-87. (in Thai)
Siriputtachai, P. (2013). STEM Education and 21st century skills development. Journal of Education Mahasarakham University, 11(2), 49-56. (in Thai)
Suvanich, C. (2017). STEM education and learning management for teacher student to provide 21st century learner’s characteristics under Thailand policy 4.0.
Journal of education Silpakorn University, 15(1), 18-27. (in Thai)
Tukkawatakarn, M., and Saifa, Y. (2014). The Development of an activity package to promote creativity thinking skills for elementary school students. An online
journal of education, 9(1), 842-857. (in Thai)
Wattanasiri, T., Tongsorn, P., and Singlop, S. (2018). Effects of scientific learning package using STEM Education in grade 7 students. Journal of education Naresuan
University, 20(3), 49-63.(in Thai)
Wattanavikkit, N. (2016). The effects of a science process skill development activity package on science learning achievement in the topic of substances and their
properties and science process skills of Mathayom Suksa I students at Chomsurang Upatham School in Phra Nakhon Si Ayutthaya Province. Journal of
Silpakorn University, 9(1), 1595-1605. (in Thai)