The Guidelines for the development of programs in the 21st century
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The course is a tool to develop learners to be knowledgeable, capable, formulate career guidelines according to ability, aptitudes and interested in the learners. Therefore, course management needs to understand the trend of the development of the program in the course. In order to plan the course management to be suitable for the rapidly changing technology today. Learning and teaching management in each subject should encourage learners to have knowledge, skills, processes, abilities and desirable characteristics as specified in the standard of learning of the curriculum. Therefore, teachers must have techniques and methods of learning that are suitable for students in the 21st century, including active learning, constructivist, inquiry-based learning, cooperative learning, project-based learning, integrated STEM and STEAM Learning. There is Blended Learning which is learned by incorporating the use of technology in the form of learning through mobile learning to enhance important skills of learners, including Critical literacy, collaboration skills and real-life skills etc. Measurement and evaluation should be done to develop using a variety of methods suitable for different learners and use the results to further develop students. In addition, teaching and learning should use modern technology media for teaching and assessing students. In order to increase the quality of learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
28(2), 227-241.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552) . หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551.กรุงเทพฯ: โรง
พิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จรรยา ดาสา. (2560). การสืบเสาะวิทยาศาสตร์ในมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ยุคใหม่ของประเทศ
สหรัฐอเมริกา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(2), 123-132.
ฉัตรชัย หวังมีจงมีและองอาจ นัยพัฒน์. (2560). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียน เปลี่ยน
สถานะ. วารสารสถาบันเสริมศึกษาและทรัพยากรมนุษย์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 12(2), 47-63.
พัชราภรณ์ ดวงชื่น. (2561). การเปลี่ยนมุมมองการบริหารองค์กรการศึกษาในโลก Disruptive. วารสาร
บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(2), 248-256.
พิมพ์พันธ์ เตชะคุปต์. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
พงษ์เอก สุขใส. (2561). ครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอิสเทอร์น, 12, 8-21.
เพ็ญพะนอ พ่วงแพ อนงค์พร สมานชาติและกัลยา เทียนวงศ์. (2562). การศึกษาคุณลักษณะของนักศึกษาฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสาร
มหาวิทยาลัยศิลปากร, 39(5), 117-127.
วิจารณ์ พานิช. (2558). การวัดผลประเมินผลแห่งศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2562 จาก
https://www.gotoknoe.org/posts/589130
วิชัย วงศ์ใหญ่และมารุต พัฒผล. (18 มกราคม 2563). การโค้ชเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน. เอกสาร
ประกอบการอบรม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สืบค้นเมื่อ 3 มีนาคม 2563 จาก http://www.curriculumandlearning.com/?page=SpecialCoaching&language=th
สมพร โกมารทัต. (2562). กลยุทธ์การเรียนภาษาต่างประเทศของผู้เรียนศตวรรษที่ 21. สุทธิปริทัศน์,
33(105), 187-197.
สำเริง อ่อนสัมพันธุ์. (2556). การบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานในศตวรรษหน้า. วารสารบริหาร
การศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 4(1), 216-226.
สำลี ทองธิว. (14 ธันวาคม 2562). การบริหารจัดการหลักสูตร. เอกสารประกอบการอบรม. จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
อภินภัศ จิตรกร. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบศิลปะเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน
ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 14(1), 60-72.
อรรชนิดา หวานคง. (2559). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21. วารสารสถาบันวิจัย
ญาณสังวร, 7(2), 303-314.
Baeder, A. E. (2016). Tips for effective blended learning. Principal, 95(4), 24-25.
Cornelly, G. (2016). Postscript: Mind shift on health and learning. Principal. Retrieved March 4,
2020, from https://www.naesp.org/principal-novemberdecember-2016-classrooms-focus/postscript-mindshift-health-and-learning
Duke, N. K., Halverson, A. L., & Strachan, S. L. (2016). Project-based learning not just for STEM
anymore. Phi Delta Kappan, 98(1), 14-19.
Ehrenworth, M. (2013). Unlocking the Secrets of Complex Text - Educational Leadership, 71(3), 16-21
Glatthorn, A. A., Boschee, F., Whitehead, B. M., & Boschee, B. F. (2019). Curriculum
Leadership: strategies for development and implementation (2 ed.). California, USA: SAGE publications.
Herrera, S. B. (2016). Cultivating creactivity. Principal, 95(4), 20-23.
Johnston, P. (2012). Guiding the budding writer. Educational Leadership, 70(1), 64-67.
Lam, W. S. E. (2013). What immigrant students can teach us about new media literacy.
Phi Delta Kappan, 94(4), 62-65.
Marchesso, J. (2016). Practitioner's corner: Science standards: A new vision. Principal,
96(1), 36.
Maslyk, J. (2016). Learning space transformation. Principal, 96(2), 12-15.
MIT Online Writing and Communication Center. (1999). The writing process.
Boston:Massachusetts Institute of Technology.
Olson,J. K. and Mokhtari, K. (2010). Making science real. Educational Leadership, 67(6), 56-
62.
Print, M. (1993). Curriculum development and design (2nd ed.). Sydney: Allen and Unwin.
Spronken-Smith, R. (2012). Experiencing the Process of Knowledge Creation: The Nature
and Use of Inquiry-Based Learning in Higher Education. Retrieved February 18,
2018, from https://akoaotearoa.ac.nz/sites/default/files/u14/IBL%20-%20Report%20- %20Appendix%20A%20-%20Review.pdf
Szekely, G. (2016). Fill up your digital toolbox. Principal, 95(5), 34-37.
UNESCO. Teaching and Learning for a Sustainable Future. Retrieved February 25, 2019,
From http://www.unesco.org/education/tlsf/index.html
Van Keer, H. and Vanderlinde, R. (2013). A book for two: Peer tutoring and reading
comprehension in elementary school practice. Phi Delta Kappan, 94(8), 54–58.
Whitehead, B.M., Boschee, F. and Decker, R.H. (2013).The principal:Leadership for a global
society. Thousand Oaks, CA:Sage.
