THE IMPACT OF A TRAINING PROGRAM BASED ON ACTIVE LEARNING WITH COACHING ON TEACHERS’ KNOWLEDGE, PERCEPTION, AND THE ABILITY TO CREATE POP-UP BOOKS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) compare the teachers’ knowledge of creating pop-up books after participating in the training program with the set criteria of 80%; 2) compare the teachers’ perception before and after participating in the training program; and 3) compare the ability to create pop-up books after participating in the training program with the set criteria of 80%. The research sample consisted of 51 primary school teachers in Nakhon Pathom province, derived by multi-stage random sampling. The research instruments constructed by the researchers were: 1) a training program based on active learning combined with coaching, 2) a knowledge test in creating pop-up books, 3) a perception test in creating pop-up books, and 4) an evaluation form of the ability to create pop-up books. The statistics used in this research included mean, standard deviation, and t-tests.
The results of the study were as follows:
- The teachers’ knowledge after participating in the training program was higher than the criterion of 80% with statistical significance at .05 level.
- The teachers’ perception after participating in the training program was higher than before with statistical significance at .05 level.
- The teachers’ ability to create pop-up books after participating in the training program was higher than the criterion of 80% with statistical significance at .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
References
กรรณิการ์ แก่นเกษ และวราพร เอราวรรณ์. (2563). การสังเคราะห์งานวิจัยด้านการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการเขียนภาษาไทยในระดับประถมศึกษา: การวิเคราะห์อภิมาน. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 26 (2), 77-90.
จริญา จำใบรัก และสมบัติ ท้ายเรือคำ. (2562). การพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมการรับรู้การใช้ อินเทอร์เน็ตไม่พึงประสงค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 6 (2), 91-100.
จำเนียร จวงตระกูล. (2563). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์: ทฤษฎีและการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย. (2556). การพัฒนาสมรรถภาพครูในการสร้างสื่อการสอนเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดนครปฐม. วารสารบัณฑิตศึกษา, 10 (46), 41-50.
เจษฎา บุญมาโฮม และปราณี สีนาค. (2566). ผลของโปรแกรมฝึกอบรมตามแนวคิดการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นร่วมกับการโค้ชที่มีต่อความรู้และความสามารถในการสร้างแบบฝึกทักษะของนักศึกษาครู. วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5 (8), 1079-1092.
เจษฎา บุญมาโฮม, จีรารัตน์ ชิรเวทย์ และปราณี สีนาค. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการผลิตชุดการเรียนรู้ของครูวิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิเทศศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 12 (2), 159-189.
เจษฎา บุญมาโฮม และคณะ. (2565). ชุดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยเพื่อส่งเสริมการอ่านและการเขียนสระสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. นครปฐม: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ชนันณัฏษ์ บุญอินทร์ และมนสิช สิทธิสมบูรณ์. (2560). การพัฒนาหนังสืออ่านประกอบสามมิติ (pop up) เรื่อง การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตยประกอบการจัดการเรียนรู้แบบสถานการณ์จำลองสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19 (4), 95-108.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2561). หน่วยที่ 1 สามัญทัศน์สื่อการสอนกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใน เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พิมพ์ครั้งที่ 8). (หน้า 1-41). นนทบุรี: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ดวงดาว รุ่งเจริญเกียรติ และเจษฎา บุญมาโฮม. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นร่วมกับการโค้ชที่มีต่อความรู้และความสามารถในการสร้างสื่อสําหรับชั้นเรียนรวมของนักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. วารสารสังคมศาสตร์วิจัย, 13 (2), 109-128.
ตวงแสง ณ นคร และศยามน อินสะอาด. (2558). การใช้สื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ธราเทพ เตมีรักษ์ และอารยา ปิยะกุล. (2566). การพัฒนาโปรแกรมฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างการสร้างสรรค์และนวัตกรรมสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11 (4), 1288-1300.
ปิยนุช โทมล. (2567). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ โดยใช้หนังสือนิทานภาพ 3 มิติ เพื่อลดความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ในโรงเรียนขยายโอกาสในจังหวัดอุดรธานี. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 18 (1), 81-95.
ภัททิรา เดชฤกษ์ปาน, สราญจิต อ้นพา, ณัฐิกา สุริยาวงษ์, พัชรพล ชิดชม, ศศิธร ภู่วาว และชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2565). การศึกษาประสิทธิผลของชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพด้วยการศึกษาชั้นเรียนร่วมกับการโค้ช
เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงรุกที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมสําหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5 (2), 87-104.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 8). นครปฐม: ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ยศระวี วายทองคํา และคณะ. (2563). นวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
รัชดาภรณ์ ตัณฑิกุล, วรานันท์ อิศรปรีดา, กวีเชษฐ์ เปีย, ทยิดา เลิศชนะเดชา และปรณัฐ กิจรุ่งเรือง. (2566). กลยุทธ์การโค้ชจากผู้เชี่ยวชาญร่วมกับการสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง (Co-5 STEPs) ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า, 10 (1), 101-114.
วราพร บุญมี. (2564). สื่อการสอนกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7 (9), 373-386.
วิกานดา ชัยรัตน์. (2563). การศึกษาและพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อลดสภาวะของภาระทางปัญญา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศักรินทร์ ชนประชา. (2562). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมสื่อทํามือสําหรับครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในโรงเรียนโครงการตามพระราชดําริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เขตพื้นที่เกาะจังหวัดสตูล. วารสารอัล-ฮิกมัฮฺ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี, 9 (17), 155-171.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
อรรถพงษ์ ผิวเหลือง, พระพิทักษ์ ฐานิสฺสโร และชุลีพร นาหัวนิล. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีพครู โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกร่วมกับกระบวนการโค้ช เพื่อพัฒนาการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตล้านนา. วารสาร มจร ปรัชญาปริทรรศน์, 7 (1), 230-240.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อาภรณ์ ชุนดี. (2562). สื่อประดิษฐ์ยังมีความจำเป็นหรือไม่ในยุคดิจิทัล. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 1 (1), 63-76.
เอนก นรสาร, สําราญ กําจัดภัย และพจมาน ชํานาญกิจ. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ โดยบูรณาการแนวคิดการรับรู้ความสามารถตนเอง และการกํากับตนเอง เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการจัดการเรียนการสอนของครู วิทยาลัยนาหว้า มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 6 (1), 106-114.
Ahmadi, F. et al. (2018, January). The development of pop-up book media to improve 4th grade students’ learning outcomes of civic education. Asia Pacific Journal of Contemporary Education and Communication Technology, 4 (1), 42-50.
Alfakih, A. H. (2017, May-June). A training program to enhance postgraduate students’ research skills in preparing a research proposal in the field of curriculum and instruction methods of Arabic Language. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), 7 (3), 1-6.
Hass, S. A. (1992, September). Coaching: Developing. Journal of Nursing Administration, 22 (6), 54-58.
Kise, J. A. G. (2017). Differentiated coaching: A framework for helping educators change (2nd ed.). New Delhi: Sage Publications Asia-Pacific.
Pratiwi, K. B., Sugito, M., & Subandowo, M. (2020, November). The development pop-up book to improve children’s language skills. JKTP Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3 (4), 408-414.
Salavert, R. (2015). An apprenticeship approach for the 21st century. International Journal of Education Leadership and Management, 3 (1), 24-59.