THE STUDY OF NEED ASSESSMENT FOR COLLABORATIVE LEARNING SKILLS IN THE 21st CENTURY AMONG MATHEMATICS TEACHER STUDENTS OF NAKHON PATHOM RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the level of need for collaborative learning skills in the 21st century among mathematics teacher students of Nakhon Pathom Rajabhat University. The variable was collaborative learning skills in the 21st century among mathematics teacher students. The sample group was 250 mathematics teacher students of Nakhon Pathom
Rajabhat University that were selected through stratified random sampling. The instrument was the questionnaire about the need for collaborative learning skills in the 21st century among mathematics teacher students. Mean, standard deviation, and PNI modified were used for data analysis.
The research result showed that the level of need for collaborative learning skills in the 21st century among mathematics teacher students of Nakhon Pathom Rajabhat University was PNI modified between 0.34 to 0.42. The PNI modified values were 0.42 for co-communication for learning improvement in mathematics, 0.36 for collaborative learning for improvement in critical thinking and problem-solving in mathematics, and 0.34 for collaborative learning for improvement in creative thinking and creating method of learning in mathematics. All 3 components were important components for promoting learning skills among mathematics teacher students.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
References
เกษสุดา บูรณพันศักดิ์, ชานนท์ จันทรา, สิริพร ทิพย์คง และชนิศวรา เลิศอมรพงษ์. (2561). การเรียนการสอนที่แนะให้รู้คิด การเรียนรู้ร่วมกันและรูปแบบการแปลงของเลขสู่แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูยุคใหม่. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 2 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ (15-16 กุมภาพันธ์ หน้า 72-88). บุรีรัมย์: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
คะเณยะ อ่อนนาง. (2561). บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนการสอนแบบ Active Learning. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2539, กรกฎาคม). การแปลผลเมื่อใช้เครื่องมือรวบรวมข้อมูลแบบมาตราส่วนประมาณค่า. วารสารการวัดผลการศึกษา, 2 (1), 64-70.
ปิยณัฐ กุสุมาลย์ และภมรพรรณ์ ยุระยาตร์. (2560, มกราคม-เมษายน). แนวทางการพัฒนาครูโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในการจัดการเรียนรู้ สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 8 (1), 196-206.
ปิยะดา พิศาลบุตร และประสพชัย พสุนนท์. (2558, มกราคม-มิถุนายน). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 8 (1), 84-96.
พระมหาบัณฑิต ปณฺฑิตเมธี, สมศักดิ์ บุญปู่ และพีรวัฒน์ ชัยสุข. (2565, กรกฎาคม-สิงหาคม). แนวทางการพัฒนาการเรียนรู้ของนิสิตนักศึกษาในศตวรรษที่ 21 ภายใต้สถานการณ์ COVID 19. วารสารวิจัยวิชาการ, 5 (4), 255-270.
มนัสวี ศรีนนท์. (2560, กรกฎาคม-ธันวาคม). วิเคราะห์วิธีการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 5 (2), 138-148.
รุ่งนภา จันทรา และอติญาณ์ ศรเกษตริน. (2560, มกราคม-เมษายน). ทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4 (1), 180-190.
เรวดี ศรีสุข. (2562, มกราคม-มิถุนายน). การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือในการออกแบบจัดการเรียนการสอน. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี, 2 (1), 5-16.
วศินี รุ่งเรือง และชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2564, มกราคม-มีนาคม). รูปแบบการพัฒนาครูโดยใช้การพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพที่ส่งเสริมศิลปะการสอนของครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23 (1), 264-282.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงษ์.
วุฒิชัย ภูดี. (2563, กรกฎาคม-ธันวาคม). การสอนคณิตศาสตร์ในยุคดิจิทัล: วิธีการและเครื่องมือ. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 3 (2), 190-199.
ศิริพร พึ่งเพ็ชร์. (2559). การศึกษาลีลาการเรียนรู้ของนักศึกษาสหวิทยาการท้องถิ่นที่เรียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารและทักษะการเรียน มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ. ใน การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 3 ก้าวสู่ทศวรรษที่ 2: บูรณาการงานวิจัยใช้องค์ความรู้สู่ความยั่งยืน (17 มิถุนายน หน้า 355-360). นครราชสีมา: สำนักวิจัยและพัฒนา วิทยาลัยนครราชสีมา.
ศูนย์จิตวิทยาการศึกษา มูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2560). การพัฒนากรอบความคิด GROWTH MINDSET. กรุงเทพฯ: ศูนย์จิตวิทยาการศึกษา มูลนิธิยุวสถิรคุณ.
สมศักดิ์ เอี่ยมคงสี. (2561). การจัดการห้องเรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทริปเพิ้ลกรุ๊ป.
สาธิตา จอกโคกกรวด. (2561). แบบการเรียนรู้ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 2 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ (15-16 กุมภาพันธ์ หน้า 917-931). บุรีรัมย์: สำนักงานคณบดีบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุดเฉลิม ศัสตราพฤกษ์. (2560, มกราคม-เมษายน). การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 แบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28 (1), 100-108.
สุบิน ไชยยะ. (2562, มกราคม-มิถุนายน). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 20 (1), 168-180.
สุรีรัตน์ อารีรักษ์สกุล ก้องโลก. (2563, มกราคม-มิถุนายน). การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์โดยใช้การพัฒนาบทเรียนร่วมกันในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดนนทบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 13 (1), 175-190.
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อติพร เกิดเรือง, ไชยวัฒน์ ค้ำชู และชัยพัฒน์ พันธุ์วัฒนสกุล. (2564, มกราคม-เมษายน). แนวทางการส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถาบันอุดมศึกษาไทย. วารสาร มจร. อุบลปริทรรศน์, 6 (1), 781-790.
อมรรัตน์ เตชะนอก, รัชนี จรุงศิรวัฒน์ และพระฮอนด้า วาทสทฺโท. (2563, กันยายน). การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7 (9), 1-15.
Abdulaziz, A., Vicki, S., Ray, P. & Tracey, W. (2016, September). Collaborative learning: Students’ perspectives on how learning happens. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 10 (2), 1-17.
Alexandra, O., Serra, A., Ribeiro, R. & Pinto, S. (2015, February). Key skills for co-learning and co-inquiry in two open platforms: A massive portal (EDUCARED) and a personal environment (weSPOT). International Council for Open and Distance Education, 7 (1), 83-102.
Johnson, R. & Johnson, D. (1994). An overview of cooperative learning. Baltimore: Brookes Publishing.
Joshua, P., Andy, C. & William, D. (2018, May). Promoting collaborative classrooms: The impacts of interdependent cooperative learning on undergraduate interactions and achievement. Life Sciences Education, 17 (2), 1-29.
Mahsa, K. & Aidin, A. (2020). Pre-service teachers’ collaborative learning experiences in a science content course. Science Education International, 31 (4), 379-385.
Romeo, B. (2021, May). Collaborative learning in 21st century teaching and learning landscape: Effects to students’ cognitive, affective and psychomotor dimension. International Journal of Educational Management and Innovation, 2 (2), 136-152.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. New York: Harper & Row.