การศึกษาระดับความต้องการจำเป็นในการสร้างเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความต้องการจำเป็นของการสร้างเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ตัวแปรที่ศึกษา คือ ทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม จำนวน 250 คน ที่ได้มาจากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความต้องการจำเป็นในการสร้างเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย การวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า ระดับความต้องการจำเป็นของการสร้างเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์ มีค่า PNImodified อยู่ระหว่าง 0.34 ถึง 0.42 องค์ประกอบ ด้านการสื่อสารและร่วมมือกันเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ มีค่า PNImodified 0.42 ด้านการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มีค่า PNImodified 0.36 ด้านการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และสร้างแนวทางในการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ มีค่า PNImodified 0.34 แสดงให้เห็นว่า ทั้ง 3 องค์ประกอบ เป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคณิตศาสตร์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
เอกสารอ้างอิง
เกษสุดา บูรณพันศักดิ์, ชานนท์ จันทรา, สิริพร ทิพย์คง และชนิศวรา เลิศอมรพงษ์. (2561). การเรียนการสอนที่แนะให้รู้คิด การเรียนรู้ร่วมกันและรูปแบบการแปลงของเลขสู่แนวทางการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูยุคใหม่. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 2 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ (15-16 กุมภาพันธ์ หน้า 72-88). บุรีรัมย์: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
คะเณยะ อ่อนนาง. (2561). บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนการสอนแบบ Active Learning. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2539, กรกฎาคม). การแปลผลเมื่อใช้เครื่องมือรวบรวมข้อมูลแบบมาตราส่วนประมาณค่า. วารสารการวัดผลการศึกษา, 2 (1), 64-70.
ปิยณัฐ กุสุมาลย์ และภมรพรรณ์ ยุระยาตร์. (2560, มกราคม-เมษายน). แนวทางการพัฒนาครูโดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในการจัดการเรียนรู้ สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 8 (1), 196-206.
ปิยะดา พิศาลบุตร และประสพชัย พสุนนท์. (2558, มกราคม-มิถุนายน). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 8 (1), 84-96.
พระมหาบัณฑิต ปณฺฑิตเมธี, สมศักดิ์ บุญปู่ และพีรวัฒน์ ชัยสุข. (2565, กรกฎาคม-สิงหาคม). แนวทางการพัฒนาการเรียนรู้ของนิสิตนักศึกษาในศตวรรษที่ 21 ภายใต้สถานการณ์ COVID 19. วารสารวิจัยวิชาการ, 5 (4), 255-270.
มนัสวี ศรีนนท์. (2560, กรกฎาคม-ธันวาคม). วิเคราะห์วิธีการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 5 (2), 138-148.
รุ่งนภา จันทรา และอติญาณ์ ศรเกษตริน. (2560, มกราคม-เมษายน). ทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4 (1), 180-190.
เรวดี ศรีสุข. (2562, มกราคม-มิถุนายน). การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือในการออกแบบจัดการเรียนการสอน. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี, 2 (1), 5-16.
วศินี รุ่งเรือง และชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2564, มกราคม-มีนาคม). รูปแบบการพัฒนาครูโดยใช้การพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพที่ส่งเสริมศิลปะการสอนของครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23 (1), 264-282.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงษ์.
วุฒิชัย ภูดี. (2563, กรกฎาคม-ธันวาคม). การสอนคณิตศาสตร์ในยุคดิจิทัล: วิธีการและเครื่องมือ. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 3 (2), 190-199.
ศิริพร พึ่งเพ็ชร์. (2559). การศึกษาลีลาการเรียนรู้ของนักศึกษาสหวิทยาการท้องถิ่นที่เรียนภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารและทักษะการเรียน มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ. ใน การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 3 ก้าวสู่ทศวรรษที่ 2: บูรณาการงานวิจัยใช้องค์ความรู้สู่ความยั่งยืน (17 มิถุนายน หน้า 355-360). นครราชสีมา: สำนักวิจัยและพัฒนา วิทยาลัยนครราชสีมา.
ศูนย์จิตวิทยาการศึกษา มูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2560). การพัฒนากรอบความคิด GROWTH MINDSET. กรุงเทพฯ: ศูนย์จิตวิทยาการศึกษา มูลนิธิยุวสถิรคุณ.
สมศักดิ์ เอี่ยมคงสี. (2561). การจัดการห้องเรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทริปเพิ้ลกรุ๊ป.
สาธิตา จอกโคกกรวด. (2561). แบบการเรียนรู้ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 2 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ (15-16 กุมภาพันธ์ หน้า 917-931). บุรีรัมย์: สำนักงานคณบดีบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุดเฉลิม ศัสตราพฤกษ์. (2560, มกราคม-เมษายน). การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 แบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28 (1), 100-108.
สุบิน ไชยยะ. (2562, มกราคม-มิถุนายน). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 20 (1), 168-180.
สุรีรัตน์ อารีรักษ์สกุล ก้องโลก. (2563, มกราคม-มิถุนายน). การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูคณิตศาสตร์โดยใช้การพัฒนาบทเรียนร่วมกันในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดนนทบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 13 (1), 175-190.
สุวิมล ว่องวานิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อติพร เกิดเรือง, ไชยวัฒน์ ค้ำชู และชัยพัฒน์ พันธุ์วัฒนสกุล. (2564, มกราคม-เมษายน). แนวทางการส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถาบันอุดมศึกษาไทย. วารสาร มจร. อุบลปริทรรศน์, 6 (1), 781-790.
อมรรัตน์ เตชะนอก, รัชนี จรุงศิรวัฒน์ และพระฮอนด้า วาทสทฺโท. (2563, กันยายน). การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7 (9), 1-15.
Abdulaziz, A., Vicki, S., Ray, P. & Tracey, W. (2016, September). Collaborative learning: Students’ perspectives on how learning happens. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 10 (2), 1-17.
Alexandra, O., Serra, A., Ribeiro, R. & Pinto, S. (2015, February). Key skills for co-learning and co-inquiry in two open platforms: A massive portal (EDUCARED) and a personal environment (weSPOT). International Council for Open and Distance Education, 7 (1), 83-102.
Johnson, R. & Johnson, D. (1994). An overview of cooperative learning. Baltimore: Brookes Publishing.
Joshua, P., Andy, C. & William, D. (2018, May). Promoting collaborative classrooms: The impacts of interdependent cooperative learning on undergraduate interactions and achievement. Life Sciences Education, 17 (2), 1-29.
Mahsa, K. & Aidin, A. (2020). Pre-service teachers’ collaborative learning experiences in a science content course. Science Education International, 31 (4), 379-385.
Romeo, B. (2021, May). Collaborative learning in 21st century teaching and learning landscape: Effects to students’ cognitive, affective and psychomotor dimension. International Journal of Educational Management and Innovation, 2 (2), 136-152.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. New York: Harper & Row.
