LEARNING MANAGEMENT IN PHYSICAL EDUCATION OF TEACHERS IN THE 21ST CENTURY FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN REGIONAL EDUCATION OFFICE NO. 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study the learning management in physical education of teachers in the 21st century for primary school students, and 2) compare the learning management in physical education of teachers in the 21st century for primary school students under the Regional Education Office No.4, as classified by gender, age, educational qualification, and experience in physical education teaching. The sample of this research was 312 physical education teachers in primary schools. The research instrument was a questionnaire about learning management in physical education of teachers in the 21st century for primary school students. The questionnaire consisted of four aspects: learning management in physical education in the 21st century; characteristics of teachers in the 21st century; location, media, and equipment for learning management in the 21st century; and measurement and evaluation of learning management in the 21st century. The validity and reliability of the instrument were tested by 5 experts. The IOC value was between 0.60-1.00 and the reliability was 0.96. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, independent t-test, and one-way ANOVA.
The research results were as follows:
- The overall learning management of physical education teachers in the 21st century for primary school students in all 4 aspects was at a high level. The aspects, ranking in the descending order, were learning management in physical education in the 21st century; measurement and evaluation of learning management in the 21st century; characteristics of teachers in the 21st century; and location, media, and equipment for learning management in the 21st century.
- The physical education teachers of different sex had no difference in learning management in physical education in the 21st century. However, the physical education teachers with differences in ages, educational qualification, and teaching experiences had different learning management in the 21st century with a statistical significance difference at .05 level.
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
เนื้อหาของแต่ละบทความเป็นทัศนะของผู้เขียน ซึ่งที่ปรึกษา บรรณาธิการ กองบรรณาธิการ และคณะกรรมการบริหารวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
References
นวพร ชลารักษ์. (2558). บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 9 (1), 64-71.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2563). ครูในศตวรรษที่ 21. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39 (1), 21-22.
พงษ์เอก สุขใส. (2561). ครูพลในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทิร์น, 12, 8-21.
พันธิการ์ วัฒนกุล. (2558). ความรู้พื้นฐานและทักษะที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย ฉบับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 4 (1), 84-94.
รังสีจันท์ สุวรรณสทิศกร. (2557). การศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนการสอนรายวิชา LSC 305 การจัดการผู้ขายปัจจัยการผลิตสัมพันธ์. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2561). รวมบทความเกี่ยวกับปรัชญา หลักการ วิธีสอน และการวัดเพื่อประเมินผลทางพลศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วศิน ชูชาติ. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนแห่งศตวรรษที่ 21 จังหวัดสุพรรณบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วาสนา คุณาอภิสิทธิ์. (2561). หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้พลศึกษา (ฉบับปรับปรุง 2561). กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
ศศิธร บัวทอง. (2560). การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. Veridian E-Journal Silpakorn University, 10 (2), 1856-1867.
สมยศ แซ่โต๋ว. (2555). สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนวิชาพลศึกษา ในเครือโรงเรียนราชวินิต ปีการศึกษา 2555. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาพลศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยฯ.
สำนักงานศึกษาธิการภาค 4. (2560). การดำเนินงานจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในพื้นที่รับผิดชอบสำนักงานศึกษาธิการภาค 4. ค้นเมื่อ 26 ตุลาคม 2564, จาก http://www.reo3.moe.go.th/web/images/news/annoucement/22062563.pdf
สุดารักษ์ เนื่องชมภู. (2554). รายงานวิจัยเรื่อง สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนรายวิชา RTV 425 ธุรกิจกองถ่าย สาขาวิชาวิทยุกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศน์. กรุงเทพฯ: คณะนิเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
เหงียน ถิ ทู ฮ่า. (2561). การศึกษาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจังหวัดกาวบั่ง ประเทศเวียดนาม. วิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่นสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6 (2), 14-24.
อนันต์ เถื่อนเนาว์. (2561). บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. ใน การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 2 “GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018” (30 พฤศจิกายน หน้า 937-943). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
อนุวัติ คูณแก้ว. (2558). การวัดและประเมินผลการศึกษาแนวใหม่. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรทัย วงค์คำ. (2563). กระบวนการจัดการเรียนการสอนของพลศึกษา. ค้นเมื่อ 9 มิถุนายน 2563, จาก https://sites.google.com/site/orathaieducation/hlaksutr-phlsuksa/krabwnkar-cadkar-reiyn-kar-sxn-khxng-phlsuksa
อัสรี สะอีดี, สิทธิศักดิ์ บุญหาญ และจิตรัตดา ธรรมเทศ. (2562). สมรรถนะของครูพลศึกษาในศตวรรษที่ 21. E-Journal of Education Studies, Burapha University, 1 (4), 14-24.
Anagün, S. (2018). Teachers’ perceptions about the relationship between 21st century skills and managing constructivist learning environments. International Journal of Instruction, 11 (4), 825-840.
Chineze, M. & Leesi, E. (2016). Teachers’ level of awareness of 21st century occupational roles in Rivers State secondary schools. Journal of Education and Training Studies, 4 (8), 83-92.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. New York: Harper and Row.