การใช้ทฤษฎีประสาทวิทยาในการออกแบบภาพประกอบ  เพื่อสื่อสารข้อมูลทางวิชาการกับกลุ่มนักศึกษาในระดับปริญญาตรี

พลอย นิกะดานนท์; เพิ่มศักดิ์  สุวรรณทัต

ผู้แต่ง

พลอย นิกะดานนท์ นิสิตหลักสูตรศิลปกรรมศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชานฤมิตศิลป์, คณะศิลปกรรมศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
เพิ่มศักดิ์ สุวรรณทัต ผู้ช่วยศาสตรจารย์ ดร., สาขาวิชานฤมิตศิลป์, คณะศิลปกรรมศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

คำสำคัญ:

การออกแบบภาพประกอบ, ทฤษฎีประสาทวิทยา, ข้อมูลทางวิชาการ, ประสาทสุนทรียศาสตร์

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำทฤษฎีประสาทวิทยา (Neuro Design Principles) มาใช้ระบุปัจจัยที่ทำให้เกิดความคล่องแคล่วในการประเมินผลทางสายตา และเพื่อระบุรูปแบบของทัศนธาตุ และองค์ประกอบศิลป์ในการออกแบบภาพประกอบที่มีความสอดคล้องกับกลไกการแปรผลของสมอง ซึ่งจะนำสู่การให้ความสนใจ การทำความเข้า และการจดจำ ของกลุ่มเป้าหมายซึ่งเป็นนักศึกษาในระดับปริญญาตรี โดยในงานวิจัยนี้ผู้วิจัยได้รวบรวมผลงานตัวอย่างจำนวน 80 ชิ้น ซึ่งเป็นงานที่ได้รับรางวัลในระดับนานาชาติมาใช้เป็นกรณีศึกษาสำหรับวิเคราะห์หาความเชื่อมโยงระหว่างปัจจัยที่ทำให้เกิดความคล่องแคล่วในการประเมิน ผลทางสายตา รวมถึงรูปแบบของทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลป์ โดยผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำมาใช้เป็นแนวทางในการออกแบบภาพประกอบสำหรับสื่อสารข้อมูลทางวิชาการ 4 ประเภท ซึ่งประกอบด้วย 1) ข้อมูลประเภทเรื่องเล่าไม่ซับซ้อน 2) ข้อมูลประเภทบันทึกเหตุการณ์ อธิบายเหตุการณ์ หรือปรากฏการณ์ 3) ข้อมูลประเภทที่เป็นลำดับขั้นตอน หรือวิธีการ 4) ข้อมูลประเภทการแสดงความเห็น และการประเมินผล ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้จากการวิจัยนี้ผู้วิจัยจะนำไปใช้เป็นแนวทางในการสร้างผลงานตัวอย่างให้กลุ่มเป้าหมายทดลองใช้ต่อไป

เอกสารอ้างอิง

สมหมาย ปาริจฉัตต์. (2562). วิกฤติคนไทยไม่อ่าน. https://www.matichon.co.th/columnists/news_1804137

Bridger, D. (2017). Neuro Design. Kogan Page Limited.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. (5th ed.). SAGE Publications.

Graf, L. K., & Landwehr, J. R. (2015). A dual-process perspective on fluency-based aesthetics: The pleasure-interest model of aesthetic liking. Personality and Social Psychology Review. 19(4). P. 395–410. https://doi.org/10.1177/1088868315574978.

Hoeft, E. (2012). Why university students don't read: What professors can do to increase compliance. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. 6(2). Article 12. https://doi.org/10.20429/ijsotl.2012.060212.

Lancow, J., Ritchie, J., & Cooks, R. (2012). Infographics, the Power of Storytelling. John Wiley & Sons.

Naparin, H., & Saad, J. (2017). Infographics in education: Review on infographics design. The International Journal of Multimedia & Its Applications. 9 (4/5/6). P. 15-24. https://doi.org/10.5121/ijma.2017.9602.

Ocvirk, O. G., Stinson, R. E., Wigg, P. R., Bone, R. O., & Cayton, D. L. (2012). Art fundamentals: Theory and practice. (12th ed.). McGraw-Hill.

Rose, D. (2012). Genre in Sydney school. In J. Gee & M. Handford (Eds.). The Routledge handbook of discourse analysis. Routledge. pp. 209–225. https://www.researchgate.net/publication/299534833.