The Effects of Using Balanced Literacy Home-Based Learning Package to Enhance Language Skills in Reading and Writing of Young Children
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effect of changes in language skills in reading and writing of young children from the using of balanced literacy home-based learning package during the COVID-19 epidemic. The target group used in the study were 10 young children, aged 5-6 years, studying in kindergarten year 3, semester 2, academic year 2020 at Wat Rat Rangsan School (Khanma Anurat). The study instrument was a series of balanced literacy home-based learning package, observational form and behavior recoding form in reading and writing skills for young children questionnaire on early childhood reading and writing skills. The quantitative data analysis used mean and standard deviation. Qualitative data were analyzed by content analysis and descriptive descriptions.
The results of the study revealed that the young children were organized the using of balanced literacy home-based learning package had higher scores of language skills in reading and writing add more. The aspect that has changed the most was interest in writing and drawing to convey meaning in thinking, being able to write one's name - surname, having an interest in co-writing, and free writing about activities.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชลาธิป สมาหิโต. (2556). การพัฒนาภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. สาขาปฐมวัยศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
_______(2560). เอกสารคำสอนรายวิชา พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. สาขาปฐมวัยศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
นิพาพร ธรรมสัตย์. (2558) . การศึกษาความคิดคล่องทางภาษาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการอ่าน ร่วมกันตามแนวสมดุลภาษา,วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต:สาขาหลักสูตรและการสอน,มหาวิทยาลัย ราชภัฏวไลยอลงกรณ์
ราตรี นันทสุคนธ์. (2554). การวิจัยในชั้นเรียนและการวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ จุดทอง.
ศุภมาส จิรกอบสกุล. (2559) . ทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับ การจัดกิจกรรม การอ่านนิทานร่วมกัน : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2559). เอกสารคำสอนรายวิชา การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย. สาขาปฐมวัยศึกษามหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
อารี สัณหฉวี. (2550). สอนภาษาไทยแนวสมดุลภาษา. กรุงเทพมหานคร: สมาคมเพื่อการศึกษาเด็ก.
อุษณีย์ เอี่ยมสงคราม. (2559). การใช้ชุดส่งเสริมความรู้ด้านการอ่านแนวสมดุลภาษาแก่ผู้ปกครอง ที่มีต่อการอ่าน ของเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร : วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Erin Lynch. (2018) . Components of Balanced Literacy and Strategies for the Classroom. [online]: https://www.sadlier.com/school/ela-blog/overview-of-balanced-literacy
Frey, B., Lee S., Tollefson, N., Pass, L., and Massengill, L. (2005) . Balancrd Literacy in Anurban School District. The Journal of Education Research.
Don Holdway. (1979). Foundations of Literacy.Gosford, N.S.W., Australia:Ashton Scholastic
Ministry of Education Republic of Singapore. (2013) . Language and Literacy . A Curriculum for Kindergartens in Singapore.
Samantha Hebzynski. (2017) . Balanced Literacy Strategies. St. Cloud State University. Degree Master of Science in Curriculum and Instruction
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society the development of psychological processes. Cambridge MA: Haward University Pres
