Program to Enhance Innovative Leadership in the Digital Era for Techers under Mahasarakham Prmary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: (1) examine the current and desired conditions, as well as the needs for enhancing innovative leadership in the digital era among teachers, and (2) develop and validate a program to enhance such leadership by evaluating its appropriateness, feasibility, and usefulness. The population consisted of 1,275 teachers, with a sample of 297 teachers determined using Krejcie and Morgan’s sample size table and selected through stratified random sampling. The key informants included 6 interviewees, a focus group of 5 experts, and 15 stakeholders. Research instruments included a questionnaire validated for content with an Item-Objective Congruence (IOC) index ranging from 0.08 to 1.00. The reliability coefficients were 0.86 for the current condition questionnaire and 0.89 for the desired condition. Additional tools included a semi-structured interview form, focus group discussion record, and program evaluation form. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNI Modified).
Findings revealed that 1) current conditions were at a high level, while desired conditions were at the highest level. The essential needs ranked as follows: promoting collaboration through technology, fostering a flexible and adaptive culture, and developing digital skills. 2) The program comprised five components: (1) principles, (2) objectives, (3) three modules—Digital Skills Development, Technology-Driven Collaboration, and Flexible Culture Building, (4) the 70:20:10 development approach, and (5) evaluation. 3) The program was rated highest in appropriateness, feasibility, and usefulness.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). การพัฒนาคุณภาพครูเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
ธัญญวรรณ บุญมณี. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 13 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช).
ธำรง บัวศรี. (2542). ทฤษฎีหลักสูตร: การออกแบบและการพัฒนา. กรุงเทพฯ: พัฒนาศึกษา.
นันทิยา น้อยจันทร์. (2565). ครูของครู แนะ “ครูยุคดิจิทัล” ต้องเป็นอย่างไร. สืบค้นเมื่อ 3 สิงหาคม 2567, จาก https://www.komchadluek.net/news/501304
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ยินดี ฮานาฟี. (2562). แนวทางการส่งเสริมการมีภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับครูโรงเรียนสามโคก สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดปทุมธานี (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยรังสิต).
ศุภลักษณ์ รัตนพันธุ์. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูอาชีวศึกษาจังหวัดขอนแก่น สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
ศุภิญญากิจ เกตุวิเศษกูล. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูสถานศึกษาเอกชน ประเภทสามัญศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดกาฬสินธุ์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. สืบค้นเมื่อ 3 กุมภาพันธ์ 2567, จาก https://mkarea1.go.th/actionplan/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. สืบค้นเมื่อ 3 กุมภาพันธ์ 2567, จาก https://mkarea1.go.th/plan/plan2566-2570/
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2561). หลักการ ทฤษฎี และการปฏิบัติทางการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาสารคาม: ภาควิชาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ. (2554). การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสายสนับสนุนสถาบันอุดมศึกษาของรัฐ (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3 ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิญญา ถิตย์สมบูรณ์. (2566). โปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
Armstrong, M. (2010). Armstrong’s handbook of reward management practice: Improving performance through reward (3rd ed.). London, England: Kogan Page.
Avolio, B. J., & Kahai, S. S. (2019). E-leadership: Leading in a digital age. New York, NY: Routledge.
Charney, C., & Conway, K. (2005). The trainer's tool kit. New York, NY: AMACOM.
Dyer, J. W. G., et al. (2013). Team building: Proven strategies for improving team performance (5th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kane, G. C., Palmer, D., Phillips, A. N., Kiron, D., & Buckley, N. (2019). The technology fallacy: How people are the real key to digital transformation. Cambridge, MA: MIT Press.
Kerstin, H. (2021). Innovative leadership: A guide to effective management in the digital age. London, England: Routledge.
Northouse, P. G. (2022). Leadership: Theory and practice (9th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Ubaidillah, M. F. (2018). Uncovering English teachers' beliefs of English as an international language. Korea TESOL Journal, 14(2), 139–152.
