Online Team-based Learning in Introduction to Public Economics Course
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to investigate the factors that influence online learning using a team-based approach (online TBL) in Introduction to Public Economics Course and to investigate the benefits and challenges of online TBL. Seventy learners were surveyed using online questionnaires, and their responses were analyzed using descriptive statistics and multiple regression models. The study found correlation between the percentage of pre-studied content and individual scores (iRAT), end-of-term scores, and total scores was statistically significant at the .01, .05, and .05 respectively. The cumulative average grades had a statistically significant influence on the iRAT score, end-of-term score, and total score, with a positive correlation between all dependent variables. The influence of internet speed on the iRAT score was statistically significant at the .05 level, but the correlation was negative. The appropriateness of pre-studied material had a statistically significant effect on the final grade, with a significant level of.1, but a negative correlation. The strength of online TBL is that it encourages discipline and responsibility among students, permits multiple content reviews, and improves skills in analytical reasoning, collaboration, leadership, and communication. Problems were identified, however, in that learners are required to study the content in advance, which can be difficult when they are given assignments from multiple subjects, leaving them insufficient time for comprehensive content study. In addition, the 1.20-hour class period is sometimes insufficient for completing TBL-compliant activities.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
Clark, C.R., & Mayer, E.R. (2003). e-Learning and the science of instruction. San Francisco: John Wiley and Son.
Holmsten S. Seidel. 2024. Team-Based Learning in the Political Science Classroom: Comparing In-Person and Online Environments. Journal of Political Science Education, 20(1), 119-132.
Lee, Kyung Eun. 2018. Effects of Team-Based Learning on the Core Competencies of Nursing Students: A Quasi-Experimental Study. Journal of Nursing Research 26(2), 88-96.
Michele C. Clark and Laura C. Merrick and Jennifer L. Styron. (2021). Orientation principles for online team-based learning course. New Directions for Teaching and Learning, 11-23
Michaelsen, Larry K., Knight, Arletta Bauman, Fink, L. Dee. (2002). Team-based Learning. Retrieved from https://viewer.ebscohost.com
ข่าน, บาดรู เอช. (2560). การออกแบบการเรียนการสอนอีเลิร์นนิ่ง: รายการตรวจสอบ. แปลจาก E-learning QUICK Checklist. แปลโดย โอภาส เกาไศยาภรณ์ และคณะ. ค้นเมื่อ เมษายน 2564 จาก http://www.edit.psu.ac.th/book/e-learning%20book-AW-edit%20(final).pdf
จักรกฤษณ์ โปณะทอง. (2564). “รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ทีมเป็นฐาน ปัญหาเป็นฐาน และโครงงานเป็นฐานที่ส่งผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา”, วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์, 9(2), 778-792.
ทนันยา คำคุ้ม. (2563). “ผลการใช้กระบวนการการเรียนการสอนแบบ Team Based Learning ในรายวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิกสำหรับครู สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี”, วารสารครุพิบูล, 7(1), 37-47.
ธีระชล สาตสิน และศรีสุดา วงศ์วิเศษกุล. (2563). “ถอดบทเรียนการสอนออนไลน์: ความท้าทายสำหรับอาจารย์ในสถานการณ์โรคโควิด 19”, วารสารพยาบาลทหารบก, 22(1), 1-9.
รัชดากร พลภักดี. (2563). “การใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ COVID-19”, วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 19(1), 1-5.
ศศิธร ชิดนายี. (2660). “ผลการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดการสร้างความรู้และการเรียนแบบทีมต่อความสามารถในการใช้กระบวนการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล”, วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี”, 33(1), 1-11
ศศิธร ชิดนายี. (2661). “การเรียนแบบทีม (Team-based Learning): จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ”, วารสารการพยาบาลและสุขภาพ, 12(3), 1-9.
สุดเฉลิม ศัสตราพฤษ์. (2661). “การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ทีมเป็นฐานเพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในศตวรรษที่ 21”, วารสารครุศาสตร์สาร, 12(2), 197-208. สุ
ธิดา สัมฤทธิ์. (2661). “การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานในหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต”, วารสารรามาธิบดีเวชสาร, 41(2), 135-142.
อรวรรณ เกษสังข์. (2564). “ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในจังหวัดเลย”, วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน, 13(37), 241-248.
อรุณี สุวรรณะชฏ และคณะ. (2562). “ยุทธศาสตร์การส่งเสริมจัดการเรียนการสอนโดยใช้ทีมเป็นฐานคณะแพทยศาสตร์”, สุทธิปริทัศน์, 33(108), 198-209.
