The relationships between the mindset and design thinking of secondary school students at Samakkhiwitthayakhom school Chiangrai province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Design Thinking is a process used to design and solve other people's problems that is repeated continuously. Design thinkers must be tolerant of ambiguity and risks with outcomes that may not be as expected which corresponds to a growth mindset that believes everyone can change and grow through effort and experience. This research aimed to study the mindset, design thinking and the relationship between the mindset and design thinking of secondary school students at Samakkhiwitthayakhom School in Chiangrai Province. The target group was high school students who responded to a total of 475 questionnaires. The research showed that there were no students with a fixed mindset. In terms of design thinking, it was found that most of the students were recognized to have design thinking, especially with the aspect of working as a team with different members from different areas. The students had a low level of negativity relating to troubleshooting results which did not meet expectations. Regarding the relationship between the mindset and design thinking, it was found that all aspects of design thinking were related except for comfort with uncertainty and risk. Mostly, there was a low correlation with significance at the .01 and .05 levels, and it was found from the questionnaire that growth mindset was related to all aspects of design thinking. As for questions relating to fixed mindset, it was found that there was no relationship and there was a negative correlation with some aspects of design thinking.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
แครอล เอส ดเว็ค. (2561). Mindset ใช้กรอบความคิดเอาชนะโชคชะตา [Mindset] (พรรณี ชูจิรวงศ์, ผู้แปล). กรุงเทพฯ: วีเลิร์น.
จารุวัจน์ สองเมือง และอภิรักษ์ โต๊ะตาหยง. (2564). แนวทางประยุกต์การคิดเชิงออกแบบเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษา. Journal of Information and Learning [JIL], 32(1). 52-57.
มิลินทรา กวินกมลโรจน์. (2557). การวิจัยและพัฒนากระบวนการชี้แนะที่อิงทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเพื่อปรับชุดความคิดด้านการจัดการเรียนการสอนของครูประถมศึกษา. ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
บุญศรี พรหมมาพันธุ์. (2561). เทคนิคการแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับการใช้สหสัมพันธ์และการถดถอยในการวิจัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 11(1). 32-45.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2564). แบบสอบถามกรอบความคิด. สืบค้น 28 มิถุนายน 2564, จากhttps://online.pubhtml5.com/rzma/vifz/#p=1
ราชกิจจานุเบกษา. (2561). ประกาศเรื่อง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ.2561-2580). สืบค้น 16 กรกฎาคม 2564, จาก http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF
ลฎาภา ลดาชาติ และลือชา ลดาชาติ. (2563). โปรดใช้ความระมัดระวังขณะสอนวิทยาศาสตร์โดยการออกแบบ. วารสารเทคโนโลยีสุรนารี Suranaree Journal of Social Science, 14(2). 118-132.
สิทธิชัย ทองวร. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างชุดความคิดกับความเชื่อเชิงชดเชยในการควบคุมน้ำหนัก. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 64(3), 271-282.
Apedoe, X. S., Reynolds, B., Ellefson, M. R., & Schunn, C. D. (2008). Bringing engineering design into high school science classrooms: The heating/cooling unit. Journal of Science Education and Technology, 17(5), 454-465.
Ellefson, M. R., Brinker, R. A., Vernacchio, V. J., & Schunn, C. D. (2008). Design-based learning for biology: Genetic engineering experience improves understanding of gene expression. Biochemistry and Molecular Biology Education, 36(4), 292-298.
Dym, C. L., Agogino, A. M., Eris, O., Frey, D. D., & Leifer, L. J. (2005). Engineering design thinking, teaching, and learning. Journal of Engineering Education, 94(1), 103-120.
Fortus, D., Dershimer, R. C., Krajcik, J., Marx, R. W., & Mamlok-Naaman, R. (2004). Design-based science and student learning. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 1018-1110.
Hinkle, D.E, William ,W. and Stephen G. J. (1998). Applied Statistics for the Behavior Sciences. 4th ed. New York: Houghton Mifflin.
Huiping Wu & Shing-On Leung. (2017). Can Likert Scales be Treated as Interval Scales?—A Simulation Study, Journal of Social Service Research, 43:4, 527-532, DOI: 10.1080/01488376.2017.1329775
Kenneth J. Reid and Daniel M. Ferguson. (2014). Do design experiences in engineering build a “growth mindset” in students?. Retrieved 12 July 2021, form https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?arnumber=6891046
Kolodner, J. L., Camp, P. J., Crismond, C. D., Fasse, B., Gray, J., Holbrook, J., Puntambekar, S., & Ryan, M. (2003). Problem-based learning meets case-based reasoning in the middle-school science classroom: Putting learning by designTM into practice. The Journal of the Learning Sciences, 12(4), 495-547.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(03), 608.
Ladachart, L., Cholsin, J., Kwanpet, S., Teerapanpong, R., Dessi, A., Phuangsuwan, L., and Phothong, W. (2021). Ninth-grade students’ perceptions on the design-thinking mindset in the context of reverse engineering. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09701-6
Leigh Thompson & David Schonthal. (2020). The Social psychology of design thinking. California Management Review, 62(2), 84–99. https://doi.org/10.1177/0008125619897636
Pleasants, J. & Olson, J. K. (2019). What is engineering? Elaborating the nature of engineering for K-12 education. Science Education, 103(1), 145-166.
Quinn, C. M., Reid, J. W., & Gardner, G. E. (2020). S + T + M = E as a convergent model for the nature of STEM. Science and Education, 29(4), 881-898.
Schweitzer, J., Groeger, L., & Sobel, L. (2016). The design thinking mindset: An assessment of what we know and what we see in practice. Journal of Design, Business and Society, 2(2), 71-94.
Sung, E. & Kelly, T. R. (2019). Identifying design process patterns: A sequential analysis study of design thinking. International Journal of Technology and Design Education, 29(2), 283-302.
Susannah Bedford. (2017). Growth mindset and motivation: a study into secondary school science learning, Research Papers in Education, 32:4, 424-443, DOI: 10.1080/02671522.2017.1318809
Vongkulluksn, V. W., Matewos, A. M., & Sinatra, G. M. (2021). Growth mindset development in design-based makerspace: a longitudinal study. The Journal of Educational Research, 114(2), 139–154. doi:10.1080/00220671.2021.1872473
Yeager, D. S., Romero, C., Paunesku, D., Hulleman, C. S., Schneider, B., Hinojosa, C., Lee, H. Y., O'Brien, J., Flint, K., Roberts, A., Trott, J., Greene, D., Walton, G. M., & Dweck, C. S. (2016). Using design thinking to improve psychological interventions: The case of the growth mindset during the transition to high school. Journal of Educational Psychology, 108(3), 374–391. https://doi.org/10.1037/edu0000098
