A Research Synthesis of factors influencing Adversity Quotient in learning: Meta-analysis
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to estimate the effect size of factors influencing the adversity quotient of students’ learning in basic education, 2) to study the effect of research characteristics on the effect size of studies about adversity quotient of students’ learning in the basic education’ and 3) to synthesize the research results from the effect size of factors influencing adversity quotient of students’ learning in basic education using meta-analysis. The researches in this study were 56 papers published during 2003-2017. The research was selected according to the criteria created by the researcher. The standard indices of the studies were 786. The research instruments were the coding protocol and the study quality assessment scales. Data were analyzed using descriptive statistics, one-way ANOVA, Multiple regression analysis, and Hierarchical Linear Model analysis.
The research found that: 1) The research characteristics consisted of 4 factors; publication and researcher characteristics factor (6 moderators), substantive factor (4 moderators), 14 research procedural factor (14 moderatos), and research quality factor (1 moderator). A common effect size of the studies is .303. For each moderator, the instructional program had a high effect size at .6932, the guidance activities at .5814, and the counseling program at .5812, respectively. 2) The common effect size of the studies was significant differences among moderator variables (19 variables). All moderatos significantly contribute to the effect size at 53.3% (R=.730) and 3). The differences among studies mainly contribute to effect size (U0= 4.429).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ในกรณีที่กองบรรณาธิการ หรือผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งได้รับเชิญให้เป็นผู้ตรวจบทความวิจัย หรือ บทความทางวิชาการมีความเห็นว่าควรแก้ไขความบกพร่อง ทางกองบรรณาธิการจะส่งต้นฉบับให้ ผู้เขียนพิจารณาจัดการแก้ไขให้เหมาะสมก่อนที่จะลงพิมพ์ ทั้งนี้ กองบรรณาธิการจะยึดถือความคิด เห็นของผู้เชี่ยวชาญเป็นเกณฑ์
References
Glass, G. V., McGaw, B. and Smith, M.L. (1981). Meta-Analysis in Social Research. Beverly Hills : Sage Publications.
Hair, J. F. J. B., W. C., Babin, B. J. Anderson, R. E. and Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis. New Jersey : Prentice Hall.
Harris Cooper, L. V. H., Jeffrey C. Valentine,. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis. New York : Russell Sage Foundation.
Stoltz, P. G. (1997). Adversity quotient : Turning obstacles into opportunities. New York : Wiley.
ณีน์นรา ดีสม. (2554). ผลของโปรแกรมความคิดเชิงบวกที่มีต่อความสามารถในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2551). AQ พลังแห่งความสำเร็จ. กรุงเทพฯ: ธรรกมลการพิมพ์.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). การวิเคราะห์อภิมาน (META-ANALYSIS). กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพดล โชติกพานิชย์. (2549). การศึกษาและพัฒนาความสามารถในการเผชิญอุปสรรคด้านการเรียนของนักเรียนวัยรุ่น. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
นัทธี เชียงชะนา. (2550). การสังเคราะห์งานวิจัยทางดนตรีศึกษา : การวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์เนื้อหา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
เพ็ญประภา นิตยวรรณ. (2550). การพัฒนาความสามารถในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรคและการสร้างเป้าหมายในการเรียนของนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยเทคนิคหนองคาย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
มะลิวรรณ เชียงทอง. (2548). ผลของการใช้โปรแกรมการรับรู้ความสามารถของตนเองที่มีต่อความสามารถในการเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).
วลัยภรณ์ ขุนชนะ. (2550). การวิเคราะห์อภิมานงานวิจัยด้านทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาไทย : การวิเคราะห์อภิมาน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิริวรรณ วงศ์พงศ์เกษม. (2554). ผลของโปรแกรมพัฒนาผู้เรียนที่มีต่อความสามารถในการเผชิญและฟันฝ่า อุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเซนต์ดอมินิก กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).