TEACHING THAI LITERARY AND LITERATURE WITH THE CONCEPT OF FOLKLORE : LITERARY AND LITERATURE COMPETENCE

Authors

  • Mathee Anan Lecturer in Curriculum and Instruction, Department of General Education, College of Fine Arts, Bunditpatanasilpa Institute of Fine Arts

Keywords:

Teaching of Literature and Literary, Literary and Literature Competence, Folklore

Abstract


This academic article aims to present methods for teaching Thai literature and literary works by focusing on cultivating students’ quality in three main areas: knowledge, skills, and attitudes. It also seeks to develop four key competencies in literature and literary works: the ability to read literature and literary works, the ability to critically analyze and evaluate, the ability to appreciate, and the ability to adapt and apply knowledge. These competencies are supported by core theories in literature teaching, such as aesthetic theory in literature, Marxist theory, historical, mythological, and biographical perspectives, as well as moral and didactic concepts. Additionally, folklore theories such as the functional role theory of folklore, functionalism, and structural functionalism are employed as foundational frameworks for designing literature and literary education within the concept of folklore. The learning management process is structured into six stages: 1) Connecting with literature, 2) Exploring folklore through literature, 3) Analyzing and interpreting folklore, 4) Engaging in creative activities, 5) Reflecting on and summarizing lessons, and 6) Utilizing creative power to impact society. This method of teaching facilitates meaningful learning experiences, making the learning process enjoyable and engaging. It fosters a positive attitude toward studying literature and literary works, helping students feel that literature and literary works are closely connected to their lives. Consequently, this approach enhances literary and literary competencies and fosters an appreciation for the value of literature and literary works. Students become aware of their role in preserving cultural heritage and can effectively connect folklore knowledge and insights with their life experiences, thereby developing literary competencies comprehensively.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. (2560). จะสอนวรรณคดีอย่างไรให้ผู้เรียนเกิดมโนทัศน์. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 6(4), 203-213.

กิ่งแก้ว อัตถากร. (2520). คติชนวิทยา. คุรุสภา.

กุสุมา รักษมณี. (2547). วรรณสารวิจัย. แม่คำผาง.

ขวัญชนก นัยจรัญ. (2566). วรรณกรรมวิจารณ์. การพิมพ์ดอทคอม.

ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ. (2562). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย CTH 3109 (TL 316) (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

ฉัตร์นิพัฒน์ คำบ้านฝาย, พรสุดา อินทร์สาน และสิระ สมนาม. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยฐานชุมชน ด้วยการบูรณาการแหล่งเรียนรู้ทางคติชนท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(2), 327-340.

ดวงมน จิตร์จำนงค์. (2533). มโนทัศน์สำคัญในวรรณคดีวิจารณ์และวรรณคดีศึกษา: จากการศึกษาขั้นพื้นฐานจนถึงอุดมศึกษา. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 6(2), 95-108.

เตือนใจ คดดี. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวรรณคดีตามทฤษฎีวิพากษ์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดไตร่ตรองเชิงวิพากษ์ และการออกแบบการเรียนการสอนวรรณคดีของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ธัญญา สังขพันธานนท์. (2539). วรรณกรรมวิจารณ์. นาคร.

ธัญญาลักษณ์ สังข์แก้ว. (2562). การพัฒนารูปแบบการสอนวรรณคดีด้วย ACDEA เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาครูภาษาไทย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน (การสอนภาษาไทย)]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

บุญเหลือ เทพยสุวรรณ. (2539). แว่นวรรณกรรม. อมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับลิชชิ่ง.

บุญเหลือ เทพยสุวรรณ. (2544). ภาษาไทยวิชาที่ถูกลืม. บรรณกิจ.

เบญจภัคค์ เจริญมหาวิทย์. (2562). คติชนวิทยาประยุกต์ (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

ประจักษ์ น้อยเหนื่อย. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิด Active Learning เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และความซาบซึ้งในวรรณคดีไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน (กลุ่มหลักสูตรและการนิเทศ)]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ปาริชาต จารุดิลกกุล. (2564). การพัฒนารูปแบบการสอนวรรณคดีโดยใช้วิธีการสอนแบบ SQ4R ร่วมกับการเล่าเรื่องแบบดิจิทัล เพื่อส่งเสริมความสามารถการวิพากษ์วิจารณ์วรรณคดีไทยของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

มัลลิกา คณานุรักษ์. (2550). คติชนวิทยา (พิมพ์ครั้งที่ 2). โอ.เอส. พริ้นติ้ง เฮ้าส์.

รื่นฤทัย สัจจพันธุ์. (2544). ศาสตร์และศิลป์แห่งวรรณคดี. ประพันธ์สาสน์.

วรวรรธน์ ศรียาภัย. (2564). เอกสารประกอบการสอนชุดวิชา การอ่านภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

วุฒิพงษ์ คำเนตร. (2558, 10 มิถุนายน). วิธีวิทยาการการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้บันได 5 ขั้น ของการพัฒนาผู้เรียน สู่มาตรฐานสากลในศตวรรษที่ 21 (Five Steps for Student Development). Blogger. https://wutthiphongkhamnet.blogspot.com/

ศิราพร ณ ถลาง. (2563). ทฤษฎีคติชนวิทยา: วิธีวิทยาในการวิเคราะห์ตำนาน-นิทานพื้นบ้าน (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์. (2562). ภาษาไทยสำหรับครูประถมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

สุภัทรพงศ์ รวงผึ้งรุ่งโรจน์. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้วรรณคดีไทย โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองและทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน]. มหาวิทยาลัยบูรพา.

หทัยวรรณ ไชยะกุล. (2544). วรรณกรรมศึกษา. ภาควิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

Bascom, W. (1954). Four Functions of Folklore. Journal of American Folklore, 67(266), 333-349.

Bascom, W. (1965). Four Functions of Folklore. Prentice-Hall.

Brunvand, J. H. (1968). The study of American folklore: An introduction. Norton and Co.

Dorson, R. M. (1971). “Applied Folklore.” Folklore Forum Bibliographic and Special Series, 8, 40-42.

Haut, J. E., and Jones, M. O. (1975). How Can Act Like a Enrich Pluralistic Education. The University Press of Kentucky.

Malinowski, B. (1944). A Scientific Theory of Culture and Other Essays. University of North Carolina Press.

Oring, E. (1973). The study of American folklore: An introduction the concept of folklore. Western folklore, 32(4) 284-286.

Radcliffe-Brown, A. R. (1952). Structure and Function in Primitive Society. Cohen & West.

Raymond, W. (1997). Marxism and Literature. Oxford University Press.

Downloads

Published

2024-12-27

Issue

Section

บทความวิชาการ