A NEED ASSESSMENT FOR DESIRABLE COMPETENCIES’ GRADUATE INSTRUCTORS OF RAJABHAT UNIVERSITY

Main Article Content

รุ่งนภา ตั้งจิตรเจริญกุล

Abstract

The purposes of this research were 1) to study, formulate and examine the quality of the components and indicators for desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University, 2) to study need assessment of desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University, and 3) to study factors affecting on desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University.


          The significant research findings were as follows:


          1) Eighty four related literatures were reviewed for synthesis the components and indicators for desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University and 6 experts and 120 stakeholders helped verifying the content validity, appropriateness, feasibility and utility. They were 3 components of desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University:1.1) core competency composed of body of knowledge competency, research and development competency, self development competency, communication competency 1.2) non-core competency composed of moral and ethics competency, academic service competency and learner development competency and 1.3) management competency composed of leadership competency, teamwork competency, performance management under the changes’s competency.


          2) The result of need assessment of desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University evaluated from 4 groups of stakeholders (administrators, instructors, students, alumni), their mean ranged from 3.54 - 4.16 and 4.49 – 4.82. And the compare of current and goal evaluation of desirable competencies’ graduate instructors found that there were significant different between current and goal evaluation of body of knowledge competency, research and development competency, personal development competency, academic service competency and learner development competency, leadership competency, teamwork competency and management under changing’s competency.


          3) The result of multi-level analysis indicated that factors explaining the desirable competencies’ graduate instructors of Rajabhat University were education level and academic position of faculty members.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย

References

กิตติพัทธ์ เอี่ยมรอด. (2554). การพัฒนาตัวชี้วัดสมรรถนะของนักวิชาการสาธารณสุข ในโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบล. วารสารสาธารณสุขมหาวิทยาลัยบูรพา. 6(2),12-19.
จารุณี แก้วทอง. (2551). สมรรถนะในการปฏิบัติงานวิจัยของนักวิจัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่. (วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จันทนา ครบแคล้ว. (2556). การบริหารทรัพยากรมนุษย์ที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูของสถานศึกษาเอกชนในจังหวัดเพชรบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). เพชรบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
เชาวนี นาโควงศ์. (2551). สมรรถนะการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในโรงเรียนการศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ดวงมณี ศุภศร. (2554). การประเมินความต้องการจำเป็นคุณลักษณะของครูตามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต 2. (วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ทัดศรี ชัยเมคา. (2553). การพัฒนามาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และเกณฑ์สมรรถนะในการปฏิบัติงานของพนักงานมหาวิทยาลัยสายวิชาการ ภาควิชาภาพพิมพ์ จิตรกรรม และประติมากรรม คณะวิจิตรศิลป์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2555). คู่มือพจนานุกรมสมรรถนะสาหรับข้าราชการของสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.). สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2556). การพัฒนาระบบสมรรถนะ. Retrived from: http://www.ocsc.go.th/ocsc/th/index.php?option=com_content&view=section&id=68&Itemid=310
สำนักเลขาธิการคุรุสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา.กรุงเทพ: คุรุสภาลาดพร้าว.
Ali Salman, Dan Suhana Saad. (2015). Online Political Participation: A Study of Youth Usage of New Media. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(4), 88-97.
doi: 10.5901/mjss. 2015.v6n4s3p88.
Ganieva, Y. N. (2013). Educational competence of university teachers agricultural profile. Integration of Education Journal, 1, 12-15. doi:10.1007/BF02299758.
Gerber, M. (2010). Early identification of learning difficulties. Presentation at Pacific Rim Planning Meeting, Shanghai.
Guasch, T., Alvarez, I., & Espasa, A. (2010). University teacher competencies in a virtual teaching/learning environment: Analysis of a teacher training experience. Teaching and Teacher Education, 26(2), 199–206. doi:10.1016/j.tate.2009.02.018
Hyatt, L., Evans, L., & Haque, M. D. (2009). Leading across cultures: Designing a learning agenda for global praxis. In M. A. Moodian (Ed.), Contemporary leadership and intercultural competence. Thousand Oaks, CA: Sage.
IBSTPI (International Board of Standards for Training, Performance and Instruction) (2012). The 2012 Instructional Designer Competencies. Retrieved October 18, 2014, from http://www. ibstpi.org/introducing-the-2012instructional-designcompetencies
Isaeva, T. E. (2007). Classification of the College Instructor's Professional and Personal Competencies. Russian Education & Society. 49(9), 31-41.
Ismail H, Al-Zoubi S, Bani Abdel Rahman M, Al-Shabatat A. (2009). Competency Based Teacher Education: A Training Module for Improving Knowledge Competencies for Resource Room Teachers in Jordan. European Journal of Social Sciences.10, 166-178. doi: 10.46827/ejse.v0i0.931
McBride, A. & Al-Khateeb, J. (2010). Policy Options of Special Education in Jordan, Final Report prepared for the Ministry of Education, The Hashemite Kingdome of Jordan.
Raja, S.R.K. (2008). The relationship of knowledge management practices, competencies and the organizational performance of government departments in Malaysia Retrieved August 30, 2014, from https://www.waset.org/journals /ijhss/v5/v5-4-33.pdf
Shonhiwa, D. C. (2016). An Examination of the Situational Leadership Approach: Strengths and Weaknesses. Cross-Currents: An International Peer-Reviewed Journal on Humanities & Social Sciences, 2(2), 35–40. doi: 10.25236/AJHSS.2020.030617
Spector, M., Klein, J. D., Reiser, R. A., Sims, R. C., Grabowski, B. L., & Teja, I. (2015). Competencies and standards for instructional design and educational technology. Retrieved October 18, 2014, from http://it.coe.uga.edu/itforum/
paper89/ITForumpaper89.pdf
Van Zuilen, M. H., Kaiser, R. M., & Mintzer,M. J. (2012). A competency-based medical student curriculum:Taking the medication history in older adults. Journal of the American Geriatrics Society, 60(4), 781-785. doi:10.1111/j.1532-5415.2011.03871