A Development of Learning Activities Model on Constructivist Theory for Human Trafficking in the Thai Fishing Industry Learning Center for Students in Higher Education

Authors

  • Rongrop noysakun 69/28 m.6 T.Saotonghin BangYai Nonthaburi 11140

Keywords:

Learning Activities, Human Trafficking, Constructivist

Abstract

The purposes of this research were to develop and to experiment a Learning activities model for human trafficking in Thai Fishing Industry Learning Center. The samples were 30 students in higher education who come to learn at Thai Fishing Industry Learning Centre, and they were selected by accidental sampling. The research Tool were: 1. the Learning activities model for human trafficking in Thai Fishing Industry Learning Center, 2. Pre-posttest, 3. Satisfaction survey. Data were analyzed by using statistic, dependent t-test, and percentage.          The result of the study showed that: the Learning activities model based on the Constructivist theory for human trafficking in the Thai Fishing Industry Learning Centre for students in higher education included 7 steps: 1. The students came to the Learning Centre, 2. The staff explained the overview of the human trafficking problem and did a pre-test, 3. The staff explained the learning activities and begins with the learning process using problem base, 4. Students studied content from the learning resources, and the staff led the Coaching process, 5. If the students found out the learning problem, they could get into the scaffolding, but if the problem was not found, they could get into a next step, 6. The staff led the students into the process of sharing experiences with another, 7. The students did a post-test and satisfaction survey. The comparison of educational achievement between pre and post-test revealed that the achievement of post-test is higher than pre-test criterion at .05 level of significance. The students were satisfied with the content of the learning model at the highest level of agreement and the design of the learning model at a high level of agreement.

References

กรมวิชาการ, กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2545,
กรุงเทพมหานคร : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2555). แนวทางการเสริมสร้างความพร้อมในการจัดการศึกษาของ
องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น, กรุงเทพมหานคร: กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น
กระทรวงมหาดไทย. (2550). ปกครองส่วนท้องถิ่น, กรุงเทพฯ: สำนักประสานและพัฒนาการจัดการ
การศึกษาท้องถิ่น.
การศึกษานอกโรงเรียน, กรม. (2540). ศูนย์การเรียนชุมชน(ศรช.). กรุงเทพมหานคร : ไทยวัฒนาพานิช.
บุญส่ง บุญทศ. (2543). การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการศูนย์การเรียนชุมชนในการดำเนินงานศูนย์การ
เรียนชุมชน : ศึกษาเฉพาะกรณีจังหวัดมุกดาหาร. วิทยานิพนธ์ ศศ.ม.,
สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์. กรุงเทพฯ
ประจักษ์ บุญอารีย์. (2545). การใช้แหล่ง เรียนรู้ในท้องถิ่นเพื่อการศึกษา. วารสารคุรุทัศน์, 18(124), 2.
ประเวศ วะสี. (2536). หลักสูตรกับบูรณาการทางสอน. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
ไพจิตร สะดวกการ. (2539). ผลของการศึกษาคณิตศาสตร์ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตัรคติวิสต์ ที่มีต่อ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และความสามารถในการถ่ายโยงการเรียนรู้ของนักเรียน
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์ คศ.ด., สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ
มันตกานท์ โคตรชาลี . (2544). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ภาคตัดกรวย
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิตส์ และการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้.
วิทยานิพนธ์ กศ.บ., สาขาหลักสูตรการสอน, ขอนแก่น
วิชาญ ศิริชัยเอกวัฒน์. (2559). “วิชาญ ศิริชัยเอกวัฒน์” เล่าวิถีประมงทะเล กรณี IUU (ตอนที่1): ฟันธง
รัฐบาลแก้โจทย์ผิด – กรมประมงทำเอง “IUU ตัวจริง” แนะกางมูลค่าส่งออก 35,000 ล้านให้ชัด
แยกกุ้ง-ทูน่า-ปลาทะเล แล้วเจรจาอียูใหม่. สืบค้นเมื่อ 30/01/2561, จาก thaipublica:
https://thaipublica.org/2015/07/wicharn-iuu-7-7-2558/
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ:
สุวีริยาสาส์น.
สนอง โลหิตวิเศษ. (2544). การเรียนรู้ตลอดชีวิต. สออ.ประเทศไทย.กรุงเทพฯ: สันติศิริการพิมพ์.
สมพงค์ สระแก้ว (สัมภาษณ์) 30/01/60
สมศักดิ์ คงเที่ยง และอัญชลี โพธิ์ทอง. (2542). เอกสารการบรรยายกระบวนวิชา EA 733 การบริหาร
บุคลากรและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
สามารถ รอดสำราญ. (2546). การใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการเรียน การสอนของโรงเรียน
มัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดเพชรบุรี. วิทยานิพนธ์ กศ.ม.,
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. กรุงเทพฯ
สิปปนนท์ เกตุทัต. (2542). การพัฒนาการวิจัย : สร้างสรรค์ปัญญาเพื่อพัฒนาประเทศ. ใน ประชาคมวิจัย,
(หน้า 27). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย
สุมาลี ชัยเจริญ. (2551). เทคโนโลยีการศึกษา : หลักการ ทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
อรนุช แสงจารึก. (2559). ปัญหาการทำประมงที่ผิดกฎหมาย ขาดการรายงาน และไร้การ ควบคุม : โอกาส
ในการปฏิรูปภาคการประมงไทย (ตอนที่ 1). สืบค้นเมื่อ 30/01/2561, จาก thaipublica:
https://thaipublica.org/2016/01/iuu-reform-opportunities-1/
Dessler, G. (2014). กรอบความคิดสำหรับการจัดการทรัพยากรมนุษย์. แปลจาก A Framework for
Human Resource Management. โดย ชำนาญ ปิยวนิชพงษ์ และคณะ. กรุงเทพฯ : เพียร์สัน
เอ็ดดูเคชั่น อินโดไชน่า
Lim, G. Mathis, R. Jackson, J. (2010). Human Resource
Management . Cengage Learning Asia.

Downloads

Published

2020-07-17