องค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในบริบทของจังหวัดสมุทรสาครที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรม การออกแบบการเรียนรู้ของครูผู้สอนในรายวิชานาฏศิลป์จึงมีความท้าทายและมีข้อจำกัดบางประการที่ครูนาฏศิลป์ต้องคำนึงถึง ทั้งด้านการสื่อสาร ความเข้าใจ ความเชื่อ และค่านิยมที่หลากหลาย การศึกษานี้จึงมีความสำคัญในการค้นหาและสร้างความเข้าใจต่อองค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมที่จำเป็น เพื่อให้การเรียนนาฏศิลป์เป็นพื้นที่การเรียนรู้ร่วมกันและการเคารพในความแตกต่าง ดังนั้น การวิจัยในครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร ใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณควบคู่กับเชิงคุณภาพ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการวิจัยประกอบด้วย 1) ครูนาฏศิลป์ ภายใต้สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดสมุทรสาคร รวมทั้งสิ้น 47 คน 2) ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการวิจัย คือ ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดสมุทรสาคร คณะนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ผู้อำนวยการโรงเรียน และครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร รวมทั้งสิ้น 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีดังนี้ 1) แบบสัมภาษณ์องค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร 2) แบบประเมินสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร โดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) ด้วยโปรแกรม LISREL ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลด้วยค่าสถิติ 2, GFI, RMSRA, SRMR
ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ด้านความรู้ข้ามวัฒนธรรม ด้านทักษะการจัดการเรียนการสอน ด้านเจตคติเชิงบวก และด้านการพัฒนาทางวิชาชีพ และ 15 ตัวบ่งชี้ โดยผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สองมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ( x 2 = 413.54, df = 252, p = 0.522, GFI = 0.98, AGFI = 0.99, CFI = 0.98, RMSEA = 0.0421) และเมื่อพิจารณาค่าน้ำหนักองค์ประกอบของตัวแปรในโมเดล พบว่า ตัวแปรทุกตัวมีค่านัยสำคัญทางสถิติ (p<0.001) แสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบของสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาคร ตรงตามที่ทฤษฎีกำหนดไว้ สามารถนำไปใช้วัดสมรรถนะการสอนข้ามวัฒนธรรมของครูนาฏศิลป์ในโรงเรียนจังหวัดสมุทรสาครได้อย่างมีความน่าเชื่อถือ
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Abbe, A., Gulick, L. M. V., & Herman, J. L. (2007). Cross-cultural competence in army leaders: A conceptual and empirical foundation (Technical Report 2007-01). Retrieved from https://apps.dtic.mil/sti/pdfs/ADA463989.pdf
Arphattananon, T. (2021). The transferring of knowledge to reduce educational inequality and increase educational opportunity for children of migrant workers in Samut Sakhon Province. Bangkok: National Research Council of Thailand. [In Thai]
Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology, 46(1), 5–34. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087
Black, J. S. & Mendenhall, M. (1990). Cross-cultural training effectiveness: A review and a theoretical framework for future research. Academy of Management Review, 15(1), 113–136. Retrieved from https://doi.org/10.5465/amr.1990.11591834
CAST. (2024). Universal Design for Learning guidelines version 3.0. Retrieved from https://udlguidelines.cast.org
Center of Excellence in Migration and Development. (2021). The situation of education management for migrant children in Thailand. Retrieved from www.unicef.org/thailand/media/9891/file/Investing%20in%20a%20Global%20Future%20-%20Full%20Research%20Report%20TH.pdf [In Thai]
Chaiyapan, M. (2019). Human behavioral development. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Chinawong, P., Poopan, S., & Masantiah, J. (2022). A factor analysis of cross-cultural competence of teachers under the Bangkok Metropolitan Administration. Retrieved from www.digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=4015&context=educujournal [In Thai]
Chiu, C. Y. & Hong, Y. Y. (2006). Social psychology of culture. New York: Psychology Press.
Choompunuch, B., Kamdee, K., & Taksino, P. (2024). Cross-cultural competence of pre-service teachers in Thailand. Journal of Multicultural Education Studies, 12(1), 45–62. [In Thai]
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. https://doi.org/10.1007/BF02310555
Department of Employment. (2025). Statistics from the Office of Foreign Workers Administration regarding the number of foreign nationals still in the Kingdom with valid work permits. Retrieved from https://www.doe.go.th/prd/alien/statistic/param/site/152/cat/82/sub/0/pull/category/view/list-label. [In Thai]
Hair, J. F. Jr., Babin, B. J., & Krey, N. (2017). Covariance-based structural equation modeling in the Journal of Advertising: Review and recommendations. Journal of Advertising, 46(1), 163-177.
Hammer, M. R. (1987). Behavioral dimensions of intercultural effectiveness: A replication and extension. International Journal of Intercultural Relations, 11(1), 65–88. https://doi.org/10.1016/0147- 1767(87)90027-6
Kaseamsuk, T., Mahavijit, P., & Fukushima, Y. (2024). Developing situational-based learning activities to enhance intercultural competence between Thailand and Japan. Journal of Comparative Education, 30(2), 88– 104. [In Thai]
Khamsook, S., Rerkjaree, S., & Tuksino, P. (2023). Development of a cultural intelligence enhancement program for teachers in multicultural schools. Journal of Educational Research and Innovation, 18(2), 75–92. [In Thai]
Kingdom of Thailand. (2017). Constitution of the Kingdom of Thailand B.E. 2560 (2017). Bangkok: Government Gazette. [In Thai]
Lister, R. (1999). Citizenship: Feminist perspectives. (2nd ed.). New York: New York University Press.
McDonald, D. P., McGuire, G., Johnston, J., Selmeski, B. R., & Abbe, A. (2008). A review of selected cross- cultural competence assessment tools for the U.S. military. Retrieved from https://cgsc.contentdm.oclc.org/digital/collection/p16040coll2/id/12/download.
Mezirow, J. (1978). Perspective transformation. Adult Education Quarterly, 28(2), 100–110. https://doi.org/10.1177/074171367802800202
Ministry of Education Thailand. (2008). Basic education core curriculum B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand., Limited. [In Thai]
Ministry of National Education, Turkish Republic. (2006). General competencies of teaching profession. Ankara, Turkey: Ministry of National Education.
Office of the Education Council. (2018). The provision of education for stateless children and children of migrant workers in Thailand. Bangkok: Office of the Education Council, Ministry of Education. [In Thai]
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). Preparing our youth for an inclusive and sustainable world: The OECD PISA global competence framework. Retrieved from https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf
Rattanapan, J. (2017). A multicultural early childhood education model among Thai and migrant students from Myanmar in Phangnga Province. (Doctoral Dissertation, Educational Administration, Phuket Rajabhat University). [In Thai]
Reaungsri, S. & Leepreecha, P. (2019). Multicultural education approaches in preparing new generation teachers. Journal of Education Studies, 47(3), 22–40. [In Thai]
Ross, L., Xun, W. Q. E., & Wilson, J. (2008). Language and the bicultural dynamics of persuasion and impression formation. Advances in Experimental Social Psychology, 40, 1–64. https://doi.org/10.1016/S0065-2601(07)00001-9
Samut Sakhon Provincial Education Office. (2021). Education development plan (2020–2022), Samut Sakhon Province. Retrieved from https://sknpeo.moe.go.th/79832-2/ [In Thai]
Samut Sakhon Provincial Employment Office. (2023). Report on migrant labor situation in Samut Sakhon Province. Retrieved from https://www.doe.go.th [In Thai]
Selmeski, B. R. (2007). Military cross-cultural competence: Core concepts and individual development. Retrieved from https://www.airuniversity.af.edu/Portals/10/AFCLC/03.%20Faculty/Practical%20Guides_Reports/selmeskimay2007.pdf
Srisa-art, B. (2010). Preliminary research. Bangkok: Phiriyasan. [In Thai]
The National Institute of Education (NIE). (2009). A teacher education model for the 21st century. Singapore: National Institute of Education.
The Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO). (2010). SEAMEO regional guidelines on teacher competency standards. Bangkok: SEAMEO Secretariat.
Thinh, M. P. (2024). Adjusting teaching approaches and enhancing intercultural competence: Experiences of student teachers in international exchange programs. Journal of International Education and Development, 39(1), 55–72.
United Nations Children’s Fund (UNICEF). (2022). Investing in a global future: Education and employment opportunities for migrant children and youth in Thailand. Retrieved from https://www.unicef.org/thailand/media/9891/file/Investing%20in%20a%20Global%20Future%20-%20Full%20 Research%20Report%20TH.pdf [In Thai]
Vibulsri, Y. R. (2013). Measurement and achievement test construction. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Zakaria, N. (2000). The effects of cross-cultural training on the acculturation process of the global workforce. International Journal of Manpower, 21(6), 492–510. https://doi.org/10.1108/01437720010379320
