ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ในการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน และ 2) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน ประชากร คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 2,361 โรงเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ โรงเรียนมัธยมศึกษา จำนวน 331 โรงเรียน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นและการสุ่มอย่างง่าย ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูที่ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ จำนวน 662 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพปัจจุบัน เท่ากับ 0.984 และความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์ เท่ากับ 0.944 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการจัดลำดับความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง โดยด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษามีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาเป็นด้านการจัดการเรียนการสอน ส่วนด้านการวัดและประเมินผล มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยด้านการจัดการเรียนการสอน มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาเป็นด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ส่วนด้านการวัดและประเมินผล มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดความฉลาดรู้การเงิน โดยรวมมี PNImodified = 0.168 เรียงลำดับดังนี้ ลำดับที่ 1 คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน ลำดับที่ 2 คือ ด้านการวัดและประเมินผล และลำดับที่ 3 คือ ด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Atkinson, A. (2006). Levels of financial capability in the UK: Results of a baseline survey. London: Financial Services Authority.
Australian Securities & Investments Commission. (2011). National financial literacy strategy. Melbourne: Australian Securities and Investments Commission.
Bank of Thailand. (2013). Report on the results of the Thai financial skills survey 2013. Bangkok: Bank of Thailand. [In Thai]
Bank of Thailand. (2017). Report on the results of the Thai financial skills survey 2016. Bangkok: Bank of Thailand. [In Thai]
Bank of Thailand. (2021). Report on the results of the Thai financial skills survey 2020. Bangkok: Bank of Thailand. [In Thai]
Boonjitradun, N. (2008). Principles and theories in educational administration. Bangkok: Theimfa. [In Thai]
Boonprasert, U. (2002). School-based management. Bangkok: Chulalongkorn University. [In Thai]
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2022). The competency-based learning activity package to promote the financial literacy of lower secondary school students. Bangkok: Kaew Chaochom Media and Publishing Center. [In Thai]
Chaemchoy, S. (2018). School management in digital era. Bangkok: Chulalongkorn University. [In Thai]
Children and Youth Finance International (CYFI). (2016). Financial inclusion for children and youth. Amsterdam: CYFI and GIZ.
Faber, C. F. & Shearon, G. F. (1970). Elementary school administration. New York: Holt Rhinehart and Winston.
Financial Service Authority. (2005). Measuring financial capability: An exploratory study. London: The Financial Service Authority.
Hilgert, M. A. & Hogarth, J. M. (2003). Household financial management: The connection between knowledge and behavior. Federal Reserve Bulletin, 2003(issue Jul), 309-322.
Human Resources Development Working Group. (2014). APEC Guidebook on financial and economic literacy in basic education. China: National Institute of Education Sciences of China.
Inlakorn, S. (2020). An analysis of financial literacy of the students at Kasetsart University Sri Racha Campus. Interdisciplinary Sripatum Chonburi Journal, 6(2), 78-90. [In Thai]
Keesookpun, E. (1982). Principles of general educational administration. Bangkok: Chulalongkorn University. [In Thai]
Kenan Foundation Asia. (2015). Thai people move forward and pay attention to finances project. Bangkok: Kenan Foundation Asia. [In Thai]
Kraisongkram, P. (2021). Guidelines for promoting financial literacy of senior high school students: A multilevel structural equation model. (The Master of Education Thesis, Education Statistics and Information, Chulalongkorn University). [In Thai]
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Luhrmann, M. (2015). The impact of financial education on adolescents’ intertemporal choices. American Economic Journal: Economic Policy, 10(3), 309-320.
Lyons, C. A. (2015). Translating financial education into behavior change for low-income populations. Association For Financial Counseling and Planning Education, 17(2), 27-45.
Ministry of Education. (2002). National Education Act, B.E. 2542. Bangkok: Prikwan Graphic.
National Statistical Office Thailand. (2021). Summary of important results survey of household economic and social conditions 2021. Bangkok: National Statistical Office, Ministry of Digital Economy and Society. [In Thai]
Neill, A., Berg, M., & Stevens, L. (2014). Financial literacy of secondary students, and its place within secondary schools. New Zealand: New Zealand Council for Educational Research.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2021). Documents for brainstorming on the National Economic and Social Development Plan No. 13 (2023-2027). Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Council. [In Thai]
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2005). Improving financial literacy: Analysis of issues and policies. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2009). Financial literacy and consumer protection: Overlooked aspects of the crisis. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2017). PISA 2015 Results (Volume IV): Students’ financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020). OECD/INFE 2020 International survey of adult financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2022). OECD/INFE Toolkit for measuring financial literacy and financial inclusion 2022. Retrieved from https://www.oecd.org/financial/education/2022-INFE-Toolkit-Measuring-Finlit-Financial-Inclusion.pdf
Phuprasert, K. (2002). Academic administration in school. Bangkok: Methitips. [In Thai]
Prididilok, K. (1989). The basic of administration and educational supervision. Bangkok: Chulalongkorn University. [In Thai]
Pruksakorn, W. (2015). The academic affairs administration innovations. (The Doctor of Philosophy Thesis, Educational Administration, Silpakorn University). [In Thai]
Ra-Ngubtook, W. (2020). Thai learners’ key competencies in a VUCA world. Journal of Teacher Professional Development, 1(1), 8-18. [In Thai]
Rizvi, F. & Lingard, B. (2010). Globalizing education policy. London: Routledge.
Royal Society of Thailand. (2019). Why create literacy: study from phenomena and predict the future. Bangkok: Academy of Moral and Political Sciences, Royal Society of Thailand.
Sakondhawat, K. (2019). Development of economic learning activity package sing scenario-based learning to promote financial literacy of lower secondary school students. (The Master of Education Thesis, Curriculum and Instruction, Chulalongkorn University). [In Thai]
Sawatzki, C. & Sullivan, P. (2017). Teachers’ perceptions of financial literacy and the implications for processional learning. Australian Journal of Teacher Education, 42(5), 51-65.
Sevcík, K. (2015). PISA 2012 results: Students and money: Financial literacy skills for the 21st century (Volume VI). Pedagogicka Orientace, 25(4), 23-29.
Sibley, J. (2010). Financial capability, financial competence and wellbeing in rural Fijian households. Fiji Island: United Nations Development Programme Pacific Centre.
Swiecka, B. (2020). Financial literacy: The case of Poland. Sustainability, 12(2), 129-135.
Thananiwat, C. (2020). The development of financial literacy scale for lower secondary school students. (The Master of Education Thesis, Educational Measurement and Evaluation, Chulalongkorn University). [In Thai]
Thomson, S. & Bortoli, L. D. (2017). PISA 2015: Financial literacy in Australia. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/PISA-2105-Financial-Literacy-Australia.pdf
Thongphuak, P. (2018). Effects of economics instruction by using simulation games on financial literacy of upper secondary school students. (The Master of Education Thesis, Curriculum and Instruction, Chulalongkorn University). [In Thai]
Tschache, C. A. (2009). Importance of financial literacy and financial literacy content in curriculum. California: Commercial Bank of California.