แนวทางการพัฒนาสมรรถนะในการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะในการให้บริการและเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนว แบ่งการเก็บรวบรวมข้อมูลออกเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 รวบรวมข้อมูลของครูที่ทำหน้าที่เป็นครูแนะแนวโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 14 จำนวน 81 คน โดยใช้การเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบวัดความรู้การให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยา แบบวัดทักษะการปรึกษาเชิงจิตวิทยาสำหรับครูแนะแนว และแบบวัดเจตคติต่อการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาสำหรับครูแนะแนว วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 หาแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะในการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนวโดยการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านการแนะแนว ประกอบด้วย ศึกษานิเทศก์ด้านการแนะแนว อาจารย์มหาวิทยาลัยด้านการแนะแนว และครูแนะแนวที่มีผลงานดีเด่นที่สะดวกให้ข้อมูล จำนวนทั้งสิ้น 10 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ผลการสัมภาษณ์โดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า สมรรถนะการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนวด้านทักษะในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 70.60) โดยทักษะการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยามี 5 ขั้น พิจารณาแยกเป็นรายขั้น พบว่าขั้นที่ 1 การสร้างสัมพันธภาพอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 69.40) ขั้นที่ 2 การสำรวจปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 74.20) ขั้นที่ 3 การเข้าใจปัญหาอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 70.90) ขั้นที่ 4 การวางแผนอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 67.20) และขั้นที่ 5 การยุติการให้บริการอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 71.50) ส่วนสมรรถนะด้านเจตคติการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาสำหรับครูแนะแนว เจตคติในภาพรวม พบว่าอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 64.20) และด้านความรู้ พบว่าอยู่ในระดับต่ำ (ร้อยละ 58.40)
สำหรับแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะในการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนวพบว่า ครูควรทำชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูในกลุ่มวิชาเดียวกัน ทั้งครูรุ่นใหม่และครูรุ่นเก่า นอกจากนี้เพื่อเป็นการพัฒนาตนเองเพิ่มขึ้นครูควรเข้ารับการอบรมทักษะ เทคนิคการให้การปรึกษาเชิงจิตวิทยา เพื่อให้มีความทันสมัยและทำให้ครูเข้าใจผู้เรียนในยุคปัจจุบันมากขึ้น
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anatoliyevna, Y., Vladimirovich, D., Evgenievna, V., Alekseevna, L., & Georgiyevna, M. (2021). Professional development of an educational psychologist in the system of psychological and counseling service of the university. Propósitos y Representaciones, 9(SPE2), e986. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9nSPE2.986
Chananil, S. & Nethanomsak, T. (2022). Is PLC Really Good for The Development of Thai Education?. Research and Development Journal Suan Sunandha Rajabhat University, 14(1), 68-81. [In Thai]
Hatunoğlu, B. (2021). The impressions of school managers on psychological counseling and guidance services: A descriptional study. African Educational Research Journal,9(1), pp. 160-167.
Jindadung, J. (2021). Instruction manual Counseling for Yala Rajabhat University students. Retrieved from http://stddev.yru.ac.th/th/file/013_guidance.pdf [In Thai]
Jungsirakulwit, D. (2020). New normal of mental health in school. how to deal withdepression in adolescence for guidance teachers. Bangkok: Education Center of Satriwitthaya 2 School, the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 2. [In Thai]
Kaewkaewpan, W. (2020). The Study of Guidance Services for Students Development in the 21st Century. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 33(1), 111-125. [In Thai]
Kamdee, K. (2021). Development of counseling skills for 4.0 guidance teachers. International Journal of Khon Kaen University, Humanities and Social Sciences Branch, 11(2), 99-120. [In Thai]
Potiyen, K. (2021). Counseling Psychology: The important instrument for solving student’ s problem. Journal of Education Silpakorn University, 19(2), 11 – 27. [In Thai]
Presertsuk, N., Kerdnaimongkol, U., & Kaewkaewpan, W. (2021). The study of guideline to promote School ’s guidance operation in 21st century. Journal of Education Naresuan University, 23(4), 226 – 239. [In Thai]
Rumeit, S. (2022). Needs and guidelines for promoting the competency of guidance teachers under the secondary educational service area office kamphangphet. Retrieved from http://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5374.pdf [In Thai]
Srisaad, B. (2002). Preliminary research. (7th ed.). Suwiriyasan. [In Thai]
Srisawat, P., Saen-ubol, S., Aeamtussana, T., Kambhu Ayudhaya, P., & Nawangsri, B. (2022). The enhancement of counseling competencies for students of Guidance teacher through learning management innovation: Training. Journal of Education Research Srinakharinwirot University, 17(2), 82–92. [In Thai]
Santueankaew, A. & Jansila, V. (2020). A Model for guidance teacher’s development competencies in secondary school under the office of basic education commission. journal of Education Naresuan University, 22(3), 288-297. [In Thai]
Wongchana, R., Wipawin, N., & Wachiraprechapong, T. (2015). Information Use by School Guidance Counselors in Surattani Province. TLA Research Journal, 8(1), 89-100. [In Thai]
