การพัฒนาแนวทางการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ  1)  เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร  เขต  3  2)  เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน และ สภาพปัญหาของการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับสถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3   และ  3)  เพื่อพัฒนาแนวทางการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร  เขต  3  จำนวน  260  คน โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น  (Stratified  random sampling)  เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า  (Rating Scale)  5 ระดับ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมินความความเหมาะสม และความเป็นไปได้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

              ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
                   1.  องค์ประกอบและตัวชี้วัดแนวทางการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ประกอบด้วย  6  ด้าน  56  ตัวบ่งชี้  ได้แก่  1)  ด้านการพัฒนาสาระหลักสูตรสถานศึกษา 2)  ด้านการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้  3)  ด้านกำหนดนโยบายและแนวทางพัฒนาการศึกษา  4)  ด้านการประกันคุณภาพภายใน   5) ด้านการนิเทศพัฒนาการศึกษา   6) ด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
                   2.   ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต  3  พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง  และเมื่อพิจารณารายด้าน  พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับปานกลาง  เรียงอันดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย  ได้แก่  1)  ด้านการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้  2)  ด้านการกำหนดนโยบายและแนวทางพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา  และ 3)  ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา                                           
                         ผลการศึกษาสภาพปัญหาการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร  เขต  3  พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า  ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด  เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย  ได้แก่  ด้านการพัฒนาสาระหลักสูตรสถานศึกษา  และด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก  เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย  ได้แก่  ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา  ด้านการนิเทศพัฒนาการศึกษา  และด้านการกำหนดนโยบายและแนวทางพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา
                   3.  การพัฒนาแนวทางการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร  เขต  3  ประกอบด้วยแนวทางการมีส่วนร่วมด้านวิชา  6  ด้าน ได้แก่ 1) ด้านพัฒนาสาระหลักสูตรสถานศึกษา  2)  ด้านการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้   3)  ด้านการกำหนดนโยบายและแนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษามี  4)  ด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา  5)  ด้านการนิเทศพัฒนาการศึกษา  6)  ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา  และผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการมีส่วนร่วมตามบทบาทหน้าที่ด้านวิชาการของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  สำหรับสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร  เขต  3  พบว่ามีความเหมาะสมและความเป็นไปของแนวทางโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด  เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า  ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด  แต่มีเพียงหนึ่งด้านเท่านั้นที่มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก  คือ  ด้านการพัฒนาสาระหลักสูตรสถานศึกษา