ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานที่มีต่อทักษะการคิด เชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานที่มีต่อทักษะการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย ประชากรเป็นเด็กระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีอายุ 5-6 ปี จำนวน 19 คน โรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่ง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน จำนวน 24 แผน มีค่าเฉลี่ยทั้งฉบับเท่ากับ 4.50 มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) แบบประเมินทักษะการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย จำนวน 12 ข้อ ซึ่งได้ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67-1.00 และ 3) แบบประเมินเชิงปฏิบัติการทักษะการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย 3 สถานการณ์ ซึ่งได้ค่าความสอดคล้อง (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67-1.00 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานมีทักษะการคิดเชิงคำนวณแตกต่างจากก่อนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์โดยมีทักษะการคิดเชิงคำนวณอยู่ในระดับดี โดยเด็กสามารถวิเคราะห์งานหรือปัญหาเพื่อแบ่งงานหรือปัญหาออกเป็นส่วนย่อย ๆ สามารถคัดแยกส่วนที่สำคัญออกจากรายละเอียดในงานหรือปัญหาที่กำลังพิจารณา สามารถหาความสัมพันธ์หรือความคล้ายคลึงกันของงานหรือปัญหา สามารถออกแบบวิธีการทำงานหรือวิธีการแก้ปัญหาเป็นกระบวนการทีละขั้นตอนเพื่อดำเนินตามทีละขั้นตอน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Butkatunyoo, O. (2018). kānčhatkān rīanrū dōi chai prākottakān pen thān : kānrīanrū bǣp būn nā kān phư̄a songsœ̄m khwāmrū khō̜ng phū rīan nai lōk hǣng khwām čhing [Phenomenon based learning for developing a learner’s holistic views and engaging in the real world]. Journal of Education Studies. 46(2), 348-365.
Chang, S. C., Hsu, T. C. & Jong, M. S. Y. (2020). Integration of the peer assessment approach with a virtual reality design system for learning earth science. Computers & Education. 146, 103-758.
Lee, J., Joswick, C. & Pole, K. (2023). Classroom play and activities to support computational thinking development in early childhood. Early Childhood Education Journal. 51(3), 457-468.
Office of the Education Council. (2017). phǣnkān sưksā hǣng chāt [Thailand education scheme in brief]. Retrieved from https://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2532
Poovarawan, Y. (2018). witthayākān khamnūan khư̄ ʻarai ? wichā bangkhap phư̄nthān mai lā sut samrap dek phrō̜m bot samphāt čhāk phū kō̜tang [What is Computer Science? The newest compulsory subject for children, with an interview with the founder]. Retrieved from https://school.dek-d.com/blog/kidcoding/computational-science/
PR OBEC. (2023). kānphatthanā thaksa khō̜ng nakrīan : kāntē rī yom khwām phrō̜m sū ʻanākhot [Improving student skills : preparing for the future]. Retrieved from https://www.facebook.com/photo.php?fbid=935447738615062
Saenboonsong, S. (2022). kānphatthanā kēm mō bai ʻǣ pō̜ phali khō̜chan phư̄a songsœ̄m thaksa kān khit chœ̄ng khamnūan samrap nakrīan ra dap chan prathom sưksā sangkat khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā Phra Nakhō̜n Sī ʻAyutthayā [The development of game mobile application to enhance computational thinking skill for primary students under office of phranakhon si ayutthaya educational service]. Journal of Industrial Education. 21(1), 56-66.
Samahito, C. (2016). kānčhat prasopkān kānrīanrū dōi chai prākottakān pen thān samrap dek pathommawai [Phenomenon-Based Learning experience provision for young children]. Silpakorn University Journal. 39(1), 113-129.
Sribanjam, S. & Thanapatmeemanee, H. (2022). kānphatthanā kitčhakam kān rīan phasomphasān bǣp khō̜ nop bō̜ phư̄a songsœ̄m kān khit chœ̄ng khamnūan rap nak rīan namat yom sưksā pī thī nưng [The Development of Blended Learning Activity with Discovery Method to Enhance Computational Thinking of Mathayomsuksa 1 Students]. Journal of Educational Technology and Communications Faculty of Education Mahasarakham University. 5(16), 133-144.
Silander, P. (2015). Phenomenon Based Learning. Retrieved from http://www.phenomenaleducation.info/phenomenon-based-learning.html
Sittikhetkron, W. & Sawangmek, S. (2021). kānphatthanā thaksa kān khit chœ̄ng khamnūan dūai kitčhakam kānrīanrū sư̄pso̜ bǣp hā Es rō̜wō̜ makap bō̜t kēm læ kān khīan Formula Coding rư̄ang prachākō̜n nai sathānakān rōk rabāt samrap nak rīan namat yom sưksā pī thī hok [Development of computational thinking skill through 5Es inquiry learning activities with board game and formula coding on the population in pandemic for grade 12]. Journal of Education Naresuan University. 23(3), 2021.
Srikhamwiang, W. (2018). witthayākān khamnūan [Computing Science]. Retrieved from https://www.watcharaphats.com
Sukkeaw, W. (2019). kānphatthanā nǣokhit chœ̄ng khamnūan dōi kānčhatkān rīanrū chœ̄ng ru kraa makap Edmodo læ Quizizz samrap nakrīan matthayommasưksā pī thī sī [Development of Computayional Thinking by Using Active Learning with Edmodo and Quizizz for Tenth-Grade Students]. Master’s thesis. Thaksin University.
Symeonidis, V. & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-based teaching and learning through the pedagogical lenses of phenomenology: The recent curriculum reform in Finland. Forum Oświatowe. 28(2), 31-47.
Tempeim, W. (2023). phon kānčhat prasopkān kānrīanrū dōi chai prākottakān pen thān thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā yāng sāngsan rap dek pathommawai [The Effects of Learning Experience Provision Using Phenomenon-Based Learning on Creative Problem-Solving Abilities in Young Children]. Interdisciplinary Academic and Research Journal. 3(5), 143-152.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM. 49(3), 33-35.
Wing, J. M. (2008). Computational thinking and thinking about computing. Philosophical Transactions of the Royal Society A: Mathematical, Physical and Engineering Sciences. 366(1881), 3717-3725.
