การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง หลักการนับเบื้องต้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการโต้แย้งทางคณิตศาสตร์ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางแห่งหนึ่งในจังหวัดนครสวรรค์ จำนวน 40 คน ที่ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง ผู้วิจัยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน 3 วงจรปฏิบัติการ เวลาทั้งหมด 10 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 แผน ใบกิจกรรม และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและหาค่าร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีระดับความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยนักเรียนมีการพัฒนาองค์ประกอบย่อยด้านความคิดยืดหยุ่นมากที่สุด รองลงมาคือ ด้านความคิดคล่อง และด้านความคิดริเริ่มมีการพัฒนาน้อยที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Hiebert, J., et al. (2005). Mathematics teaching in the United States today (and tomorrow): results from the TIMSS 1999 video study. Educational Evaluation and Policy Analysis. 27(2), 111-132.
Keawmeechai, N., & Kijkuakul, S. (2021). kānčhatkān rīanrū thī nēn kān patibat dōi chai ngān thāng khanittasāt phư̄a phatthanākān khit sāngsan thāng khanittasāt rư̄ang sētsūan læ čhamnūan khla khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī hā [Practice-based learning management using mathematical applications to develop mathematical creativity. Subject: Fractions and Mixed Numbers of Grade 5 Students]. Journal of Kasetsart Educational Review. 36(2), 180-190.
Kijkuakul, S. (2014). kānčhat kitčhakam kānrīanrū witthayāsāt thitthāng samrap khrū satawat thī yīsipʻet [Organizing Science Learning Activities Directions for 21 Century Teachers]. Phitsanulok: Juldis Printing.
Knudsen, J., Stevens, H., Meloy, T., Kim, H., & Shechtman, N. (2018). Mathematical argumentation in middle school–The what, why, and how. London: Corwin.
Makanong, A. (2011). thaksa læ krabūankān thāng khanittasāt : kānphatthanā phư̄a phatthanākān [Mathematical skills and processes: development for development]. 2nd ed. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Ministry of Education. (2017). tūa chī wat læ sāra kānrīanrū kǣn klāng klum sāra kānrīanrū khanittasāt (chabap prapprung Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip) tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihāsipʻet [Core Learning Indicators and Contents Mathematics Learning Subject Group (Revised 2017) according to the Basic Education Core Curriculum 2008]. 1th ed. Bangkok: Agricultural Co-operative Federation of Thailand, Ltd.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2022). Pisa 2022 creative thinking. Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/innovation/
creative-thinking/
Rueangsukanan, T., Janjaruporn, R., & Hajisalah, S. (2011). kānsưksā phrưttikam dān khwāmkhit khon ʻong læ khwāmkhit yư̄tyun rư̄ang rēkhākhanit khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī nưng phān kitčhakam kān kǣ panhā thāng khanittasāt læ kān radom samō̜ng [The study of agile and flexible thinking behavior Geometry subjects of 1st grade students through math problem solving activities and brainstorming]. Journal of Research and Curriculum Development. 27(2), 133-151.
Silver, E. (1997). Fostering creativity through instruction rich in mathematical problem solving and problem posing. ZDM Mathematics Education. 29(3), 75-80.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018). khūmư̄ kānchai laksūt klum sāra kānrīanrū khanittasāt (chabap prapprung Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip) radap matthayommasưksā tō̜n plāi [Manual for using the Mathematics Learning Subject Group (Revised 2017) High School Level]. Retrieved from https://www.scimath.org/ebook-mathematics/item/8379-2560-2551-8379.
Yamsok, T. & Poonpaiboonpipat, W. (2023). kānčhat kitčhakam kānrīanrū dūai kēm kra dā nō̜rō̜wō̜ bō̜kānchai ngān thāng khanittasāt phư̄a phatthanā thaksa khwāmkhit sāngsan rư̄ang phư̄nthī phiu læ parimāt khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī sō̜ng [Organizing learning activities with board games combined with mathematical applications to develop creative skills on surface area and volume of secondary school students]. Journal of Science and Science Education. 6(2), 303-319.
