การเสริมสร้างความสามารถการประเมินผลการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลโดยใช้รูปแบบ การประเมินแบบเสริมพลังอำนาจ การชี้แนะ และเป็นพี่เลี้ยงสำหรับครูประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความสามารถด้านการประเมินผลการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูประถมศึกษา 2) พัฒนารูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจร่วมกับการชี้แนะและเป็นพี่เลี้ยงในการเสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจร่วมกับการชี้แนะและเป็นพี่เลี้ยงในการเสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล ผู้ให้ข้อมูล คือ ครูระดับประถมศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 387 คน และผู้เข้าร่วมการทดลองใช้รูปแบบ จำนวน 29 คน เครื่องมือประกอบด้วย แบบสำรวจความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความสามารถด้านการประเมินผลการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูประถมศึกษา รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจร่วมกับการชี้แนะและเป็นพี่เลี้ยงในการเสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล แบบบันทึกและเกณฑ์การให้คะแนนความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ วิธี Modified Priority Needs Index (PNI Modified) ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์คะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์
ผลการศึกษาพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาความสามารถด้านการประเมินผลการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูประถมศึกษาในด้านการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้และการสร้างเครื่องมือ ประเด็นการวางแผนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในรายวิชาที่สอนล่วงหน้า (PNI Modified = 0.07) มีความต้องการจำเป็นสูงสุด ด้านการดำเนินการวัดและประเมินผล ประเด็น ผู้ปกครอง เพื่อนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน (PNI Modified = 0.17) มีความต้องการจำเป็นสูงสุด การตรวจให้คะแนน การรายงานผลและการนำผลไปใช้ ประเด็นการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยี (PNI Modified = 0.21) มีความต้องการจำเป็นสูงสุด 2) รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจร่วมกับการชี้แนะและเป็นพี่เลี้ยงในการเสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล ประกอบด้วย เป้าหมาย สิ่งที่มุ่งประเมิน และวิธีการประเมิน และ 3) ผลการใช้รูปแบบการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจร่วมกับการชี้แนะและเป็นพี่เลี้ยงในการเสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ของครูประถมศึกษาในยุคดิจิทัล พบว่า ครูมีพัฒนาการด้านความสามารถในการประเมินผลการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้านในระดับปานกลาง-สูง โดยด้านความรู้และทักษะมีพัฒนาการอยู่ในระดับสูง (ร้อยละ 60.00) ส่วนด้านเจตคติมีพัฒนาการอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 50.00)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Ard-am, O. (2007). kānpramœ̄nphon phư̄a sāngsœ̄m phalang ʻamnāt: thāngʻō̜k thī thāthāi [Empowerment evaluation: another challenging solution]. Nakhon Pathom: Institute for Population and Social Research.
Chancharoen, T. (2019). kānčhatkān rīanrū sū kānsưksā Thai 4.0 [Learning Management for Thai Education 4.0]. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University. 13(3), 216-229.
Chariyamakarn, R. (2014). kānsāng khwāmsāmāt nai kānpramœ̄n khō̜ng khrū phư̄a phatthanā thaksa kānsư̄sān phāsā Thai khō̜ng nakrīan nai sām čhangwat chāidǣn phāk tai dōi chai nǣokhit kānpramœ̄n bǣp sœ̄m phalang ʻamnāt læ kānsō̜n dōi chai kānpramœ̄n pen thān [Building teachers' evaluation capacity by using the Empowerment Evaluation Approach and Assessment-Based Instruction Approach to develop Thai language communication skills of students in three Southern Border provinces]. Doctor of Philosophy Program in Educational Measurement and Evaluation Educational Research and Psycholog. Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Fetterman, D. M. (1996). Empowerment Evaluation: An Introduction to Theory andPractice. In Fetterman, D. M., Kaftarain, S., and Wandersman, D. (eds.).
Fetterman, D. M., et al. (2007). Empowerment Evaluation: Principles in Practice. Presentation Stanford School of Medicine.
Jiraro, S. (2013). kānphatthanā rūpbǣp kānphatthanā samatthana kānsāng khō̜sō̜p khō̜ng khrū dōi chai kān sœ̄m phalang ʻamnāt phān krabūankān wičhai patibatkān [The development of the assessment development competency model for teachers through the empowerment of power through the action research process]. Doctor of Philosophy Program in Educational Measurement and Evaluation Educational Research and Psycholog. Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Kanjanawasee, S. (2009). thritsadī kānthotsō̜p bǣp dangdœ̄m [Traditional testing theory]. (6th). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Panhoon, S. (2005). kānphatthanā bǣp trūat sō̜p rāikān kānpramœ̄n bǣp sœ̄m phalang ʻamnāt phư̄a phatthanā thaksa kānpramœ̄n khō̜ng khrū læ nakrīan [The development of a checklist for empowerment-based assessment to enhance the assessment skills of both teachers and students]. Doctor of Philosophy Program in Educational Measurement and Evaluation Educational Research. Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Panich, V. (2007). phūbō̜rihān ʻongkō̜n ʻatchariya chabap nak patibat [Practitioner's Edition of Intelligent Organization Management]. Bangkok: Knowledge Management Institution.
Phasiphon, C., et al. (2015). Kār wạd læa pramein p̄hl kār reīyn rū̂ [Measuring and evaluating learning outcomes]. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Saenjaiprom, S. (2011). Kār phạtʹhnā rabb kār wạd pramein pheụ̄̀x yk radạb p̄hl s̄ạmvthṭhi̒ k̄hxng p̄hū̂ reīyn [Developing an assessment system to improve student achievement]. Research project on developing the entire school system to raise the quality of education Chiang Mai University.
Senarat, S. (2018). panhā nai kānpramœ̄nphon [Challenges in assessment]. http://images.senarat.multiply. multiplycontent.com/.
Tosati, S. (2020). tūayāng khrư̄angmư̄ Digital / Application dān kān wat læ pramœ̄nphon kānrīanrū nai kān wat læ pramœ̄nphon kānrīanrū [Examples of digital/application tools in the domain of measuring and assessing learning outcomes. In the process of measuring and evaluating learning outcomes]. Faculty of Education Bansomdejchaopraya Rajabhat University Bangkok: Varanon Enterprise LTD., Part.
Yamane, T. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.
