ผลของการรับรู้ความสามารถของตนเองในการวางแผนการเงินส่วนบุคคลที่มีต่อการมีอิสรภาพทางการเงินของครู ในประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบระดับการรับรู้ความสามารถของตนเองในการวางแผนการเงินส่วนบุคคลของครูในประเทศไทย ระหว่างกลุ่มที่มีและไม่มีอิสรภาพทางการเงิน 2) ศึกษาผลของการรับรู้ความสามารถของตนเองในการวางแผนการเงินส่วนบุคคลที่มีต่อการมีอิสรภาพทางการเงินของครูในประเทศไทย และ 3) ศึกษาผลของการรับรู้ความสามารถของตนเองในการวางแผนการเงินส่วนบุคคลที่มีต่ออัตราส่วนความอยู่รอดของครูในประเทศไทย โดยเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่างจำนวน 862 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าสัดส่วนเบี่ยงเบนมาตราฐาน การทดสอบค่าที
และแบบจำลองโลจิตแบบสองทางเลือก
ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูที่ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ไม่มีอิสรภาพทางการเงินแต่มีอัตราส่วนความอยู่รอด ทำงานอยู่ในโรงเรียนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เพศหญิง อายุระหว่าง 50-59 ปี สถานภาพสมรส จบการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโท กลุ่มตัวอย่างที่มีอิสรภาพทางการเงิน กับกลุ่มตัวอย่างที่ไม่มีอิสรภาพทางการเงิน มีระดับการรับรู้ความสามารถของตนเองในการวางแผนการเงินส่วนบุคคลไม่แตกต่างกัน 2) แบบจำลองปัจจัยที่มีผลต่อการมีอิสรภาพทางการเงินฯ มีความเหมาะสม โดยมีความแม่นยำในการทำนายการมีอิสรภาพทางการเงิน ได้ถูกต้องถึง ร้อยละ 91.1 ปัจจัยที่มีผลต่อการมีอิสรภาพทางการเงินฯ คือ ภูมิภาคในการทำงาน และ 3) แบบจำลองปัจจัยที่มีผลต่ออัตราส่วนความอยู่รอดฯ มีความเหมาะสม โดยมีความแม่นยำในการทำนายอัตราส่วนความอยู่รอดฯ ได้ถูกต้องถึง ร้อยละ 90.3 และปัจจัยที่มีผลต่ออัตราส่วนความอยู่รอดฯ คือ ภูมิภาคในการทำงาน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความ Journal of Global of Perspectives in Humanities and Social Sciences (J-GPHSS) มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Annesi, J. J. (2005). Correlations of Depression and Total Mood Disturbance with Physical Activity and Self-Concept in Preadolescents Enrolled in an After-School Exercise Program 1. Psychological reports. 96(3c), 891-898.
Avenger Planner. (2021). Is it necessary to have financial planner. Retrieved from: http://www.avenger-planner.com/2021/03/is-financial-planner-necessary/
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. 84(2), 191.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bandura, A., Adams, N. E., Hardy, A. B. & Howells, G. N. (1980). Tests of the generality of self-efficacy theory. Cognitive Therapy and Research. 4(1), 39-66.
Eccies, J. S. (2003). Annual Review of Psychology: Motivational Beliefs. Values and Goals. Retrieved December 17, 2008.
Government Pension Fund. (2021). Member of Government Pension Fund 2021. Retrieved from: https://www.gpf.or.th/thai2019/About/main.php?page=chart&lang=th&menu=statistic&lang=th
Gyurcsik, N. C. & Brawley, L. R. (2000). Mindful Deliberation About Exercise: Influence of Acute Positive and Negative Thinking1. Journal of Applied Social Psychology. 30(12), 2513-2533.
Lee, J. (2009). Universals and specifics of math self-concept, math self-efficacy, and math anxiety across 41 PISA 2003 participating countries. Learning and Individual Differences. 19, 355–365.
Qin, C. B. (2010). The female student research of exercise behavior, exercise motivation and exercise self-efficacy in Shenzhen university. Shenzhen University (People's Republic of China), ProQuest Dissertations Publishing.
Rodgers, W. M. & Brawley, L. R. (1996). The influence of outcome expectancy and self-efficacy on the behavioral intentions of novice exercisers. Journal of Applied Social Psychology. 26(7), 618-634.
Sabruengrin, P. and Termprasertsakul, S. (2021). patčhai thī mī ʻitthi phon tō̜ ʻaʻi sō̜ra phāp thāng kānngœ̄n khō̜ng chāo mi lō̜ lēn yon nai Krung Thēp Mahā Nakhō̜n [Factors influencing Financial Freedom of Millennials in Bangkok]. Srinakharinwirot Business Journal. 13(1), 1-19.
Scheresberg, C. D. B. & Lusardi, A. (2015). Gen Y Personal Finances: Global Financial Literacy Excellence Center. Retrieved November 2, 2020, from https://gflec.org/wp-content/uploads/2015/01/a738b9_b453bb8368e248f1bc546bb257ad0d2e.pdf?x93521
Sektrakul, K. (2010). kānwāngphǣn kān ngœ̄n sō̜ won bukkhon : ʻapa ra chā chon mangkhang prathētchāt kō̜ mankhong [Personal financial planning: when people get wealthy country is stability]. Retrieved from: https://member.set.or.th/set/education/knowledgedetail.do?contentId=535&type=article
Stanley, M. A. & Maddux, J. E. (1986). Cognitive processes in health enhancement: Investigation of a combined protection motivation and self-efficacy model. Basic and Applied Social Psychology. 7(2), 101-113.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. 3rdEd. New York. Harper and Row Publications.
The Standard. (2020). Average of Thai Teacher’s debt was 3 million baths. Retrieved from: https://thestandard.co/thai-teachers-in-debt/
