การศึกษาผลการเรียนรู้ รายวิชาการพัฒนาหลักสูตร ของนักศึกษาวิชาชีพครู โดยใช้การเรียนรู้แบบไฮบริด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลการเรียนรู้รายวิชาการพัฒนาหลักสูตร ของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังได้รับการเรียนรู้แบบไฮบริดกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังได้รับการเรียนรู้แบบไฮบริด รายวิชาการพัฒนาหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาสาขาวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 1 ห้อง จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็น แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน ๆ ละ 8 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 และแบบสอบถามความพึงพอใจ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.85 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าทีแบบกลุ่มเดียว
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการเรียนรู้รายวิชาการพัฒนาหลักสูตร ของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังได้รับการเรียนรู้แบบไฮบริดสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังได้รับการเรียนรู้แบบไฮบริดในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.73, SD = 0.64)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจความถูกต้องทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ทรรศนะและข้อคิดเห็นในบทความวารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ มิใช่เป็นทรรศนะและความคิดของผู้จัดทำจึงมิใช่ความรับผิดชอบของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มา
เอกสารอ้างอิง
Bamrungsetthapong, S., Tharnpanya, P. & Satjaharuthai, K. (2020). kān rīan kānsō̜n bǣp hai brit (Hybrid Learning) kap kānphatthanā khunnaphāp kānsưksā Thai nai satawat thī yīsipʻet [Hybrid Learning and the Quality Improvement of Thailand’s Education in the 21st Century]. Narkbhutparitat Journal Nakhon Si Thammarat Rajabhat University. 12(3), 213-224.
Bruning, R., Schraw, G., Norby, M. & Ronning, R. (2004). Cognitive psychology andinstruction (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill/ Prentice Hall.
Juithong, S. (2023). kānsưksā phon kānrīanrū rāiwichā kānphatthanā laksūt khō̜ng naksưksā wichāchīp khrū dōi chai rūpbǣp kānčhatkān rīanrū bǣp hō̜ ʻong rīan klap thāng [Study of the learning outcomes in curriculum development course of teacher students by using the flipped classroom model]. Valaya Alongkorn Review Journal. 13(1), 203 - 215.
Juithong, S. (2019). khwāmphưngphō̜čhai khō̜ng naksưksā thī mī tō̜ ʻakān čhat kitčhakam kānrīanrū chœ̄ng phalit phāp rāiwichā lakkān čhatkān rīanrū Khana Kharusāt mahāwitthayālai rātchaphat wō̜ lai ʻAlongkō̜n nai phra bō̜rom rāchūpatham [The students of satisfaction toward study productive basd learning activities the course Principles of learning management, under greaduate Faculty of Valaya Alongkorn Rajabhat University under the royal patronage Pathum Thani Province]. Valaya Alongkorn Review Journal. 9(1), 31 – 46.
Klangphahol, K. (2018). rabīap withī wičhai thāngkān sưksā [Educational Research Methodology]. Pathum Thani: Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage of His Majesty the King.
Kuhfeld, M. (2018). kān sūnsīa kānrīanrū nai chūang rưdū ra ʻon: sing thī rao rū læ sing thī rao kamlang rīanrū [Summer learning loss: What we know and what we’re learning]. Retrieved from www.nwea.org/blog/2018/summer-learning-loss-what-we-know-hat-were-learning
Lorico, D. S., et al. (2021). An effective blended online teaching and learning strategy druring the COVID-19 pandemic, Education for Chemica Engineers. 35(2021), 116–131. Retrieved from http:////www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/pdf.
Srisaard, B. (2011). kānwičhai bư̄angton [Preliminary Research]. (9th edition). Bangkok: Suwiriyasan.
Tangjityuenyong, D. (2022, March 18). hō̜ ʻong rīan yuk mai rō̜ng rap kānchai ngān bǣp Hybrid Learning [A new era classroom. Support for use Hybrid Learning]. AVL. https://avl.co.th/blogs/hybrid-learning/
Wongrattana, C. (2017). theknik kānsāng khrư̄angmư̄ wičhai: nǣothāng radap mư̄ʻāchīp [Research Tool Creation Techniques: A Professional Approach]. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Yaso, M. (2017). kānčhatkān rīanrū nai thotsawat thī yīsipʻet [21st Century Learning]. Retrieved from http://www.gotoknow.org/posts/542974/.
