2 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 บนฐานทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็น 2) สร้างนวัตกรรม 3) ทดลองใช้นวัตกรรม 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้การวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาได้แก่ นักศึกษา 181 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถาม และแบบประเมิน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการทดลองใช้กับนักศึกษา จำนวน 30 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ประสิทธิภาพของกระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t-test Dependent ผลการศึกษา พบว่า
1) ความต้องการจำเป็นในการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 บนฐานทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏในภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 บนฐานทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ มี 11 ส่วน คือ (1) ความเป็นมาและความสำคัญ (2) แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐาน (3) หลักการ (4) วัตถุประสงค์ (5) เนื้อหา 3 ส่วน 9 หน่วยการเรียน (6) การจัดการเรียนรู้ (NINAKSC) 7 ขั้นตอน (7) บทบาทผู้สอน (8) บทบาทผู้เรียน (9) การวัดและประเมินผล (10) เวลาเรียนและสื่อ/แหล่งเรียนรู้ (11) การนําไปใช้ 3 ระยะ (BBA) 3) ทักษะในศตวรรษที่ 21 หลังใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนใช้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 4) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 บนฐานทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Ani, M. (2020). The role of constructivism-based learning in improving mathematical high order thinking skills of Indonesian students. STKIP Siliwangi Bandung Journals, 9(1), 111-132.
Brahmawong, C,. (2013). Developmental Testing of Media and Instructional Package. Journal of Silpakorn Educational Research Volume 5, Issue 1 (January - June 2013)
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2005). The systematic design of instruction. Boston,. Pearson/Allyn and Bacon.
Hough, J. B., & Duncan, K. (1970). Teaching description and analysis. Addison-West.
Jaitiang, A. (2010). Principles of Teaching (5th ed.). Bangkok: O.S. Printing House.
Jitchayawanit, K. (2019). Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University.
Khammanee, T. (2013). Science of Teaching: Knowledge for Effective Learning Process Management. Chulalongkorn University Press.
Khuenkaew, P. (2024). Experimental research. https://nartslife.wordpress.com/wp-content/uploads /2010/09/experimental_research.pdf.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, Vol.30, pp. 607-610.
Kruse, K. (2008). Instructional design. Retrieved March 14, 2008, from http://www.cognitivedesign solutions.com/ Instruction/LearningTheory.htm.
Michael, M. B. (2018). Constructivism and personal epistemology development in undergraduate chemistry students. Learning and Individual Differences, 63, 89-101.
Ministry of Education. (2021). Report on the situation of Thai education 2021. Office of Educational Research and Development.
Office of Academic Promotion and Registration, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage. (2014). Handbook on Learner-Centered Instructional System Management (2nd ed.). Bangkok: Learning Center for Digital Printing Production and Business Management, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage.
Office of the Education Council. (2022). Directions for Digital Era Education in Thailand. Bangkok: OEC.
Office of the Education Reform. (2000). Learning Reform: The Learner Comes First. Bangkok: Office of the National Education Commission.
Office of the National Economic and Social Development Council. (1999). The Philosophy of Sufficiency Economy: Concepts and Practices. Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Council.
Panich, V. (2017). The Learning Approach for Students in the 21st Century. Bangkok: Sodsri-Sridhiwong Foundation.
Pung-in, A. (2021). The development of a learning management model to promote students’ code of ethics in the faculty of education by applying a professional learning community approach (PLC). [Doctoral dissertation]. Curriculum and Instruction Program, Faculty of Education, Burapha University.
Sangway, S., Arunwong, R., & Nilnopkoon, P., (2021). The Development of Problem-Based Learning Instructional Model Focus on Study Skills to Promote Problem Solving Skills and Learning Management Skills for Undergraduate Student Teachers. Journal of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University,13(36), 101-108.
Sosutha, C. (2021). Development of learning model focus on flexible learning for undergraduate students in pre-service teachers. [Doctoral dissertation]. Curriculum and Instruction Program, Graduate School, Khon Kaen University.
Tangkitvanich, S., Junvith, P., Lathapipat, D., Siriprapanukul, P., Thongliamnak, P., & Wongkitrungruang, W. (2013). Developing a Strategy for Basic Education Reform with Accountability. Bangkok: Thailand Development Research Institute.
The Chaipattana Foundation. (2019). The Sufficiency Economy Philosophy and Thailand’s Economic Development. Bangkok: Chaipattana Foundation.
Wechayaluck, N. (2018). Principles of Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University.
