4 การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ในสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ
การเรียนรู้ตลอดชีวิต ในสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 2) เพื่อประเมินแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต และ 3) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้เรียน ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ครู จำนวน 7 คน และผู้เรียน จำนวน 255 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสนทนากลุ่ม และแบบประเมินแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสนทนากลุ่มแบบเผชิญหน้าและการส่งผลการประเมินผ่านช่องทางอีเมล วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการหาค่าเฉลี่ยและ
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า
1) แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต มี 6 ขั้นตอน ได้แก่
(1) ขั้นกำหนดสถานการณ์และปัญหา (2) ขั้นศึกษาและค้นคว้าข้อมูล (3) ขั้นออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ (4) ขั้นปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (5) ขั้นนำเสนอและประเมินผลงาน และ (6) ขั้นถอดบทเรียนและประสบการณ์ 2) ผลการประเมินในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 3) ผลการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้เรียน แสดงถึงพัฒนาการที่ชัดเจนในการคิดวิเคราะห์ การค้นคว้าข้อมูล
การวางแผนการเรียนรู้ การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และการสะท้อนคิด ซึ่งส่งเสริมการเรียนรู้ที่ต่อเนื่องและนำไปใช้ได้จริง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Alt, D., & Raichel, N. (2022). Project-based and problem-based learning: Enhancing higher-order thinking skills in students. Journal of Educational Research, 115(3), 250-267.
Blaschke, L. M. (2021). The critical importance of lifelong learning in the digital age. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(2), 1-18.
Cropley, A. J., & Knapper, C. K. (2021). Lifelong learning in higher education: A handbook for the 21st century. Routledge.
Drewery, D., Pretti, T. J., & Church, D. (2020). Work-based learning and employability: A review of the literature. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 10(3), 456-472.
Ghavifekr, S. (2020). Cooperative learning and its impact on students’ academic achievement: A meta-analysis study. Educational Psychology Review, 32(4), 567-590.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (2011). The program evaluation standards: A guide for evaluators and evaluation users (3rd ed.). SAGE Publications.
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Malykhin, O. V., Bakhmat, N. V., & Melnyk, I. S. (2022). Blended learning in higher education: Implementation and effectiveness analysis. Education and Information Technologies, 27(2), 345-365.
Office of the Education Council. (2017). National education plan 2017–2036.
Bangkok, Thailand: Ministry of Education.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2021). The future of education and skills: OECD learning compass 2030. Paris, France: OECD Publishing.
Pasunon, P. (2015). Validity of questionnaires for social science research. Journal of Social Sciences, Srinakharinwirot University, 18(18), 375-396.
Poquet, O., & De Laat, M. (2021). Integrated learning and digital education: Bridging disciplines for better outcomes. Computers & Education, 166, 104-143.
Royal Gazette. (1999). National Education Act B.E. 2542 (1999). Bangkok, Thailand: Office of the Council of State. Availble on https://www.ratchakitcha.soc.go.th ( retrieved 14 Jan
.
Royal Gazette. (2017). Constitution of the Kingdom of Thailand B.E. 2560 (2017). Bangkok, Thailand: Office of the Council of State. Availble on https://www.ratchakitcha.soc.go.th ( retrieved 14 Jan 2025).
Royal Gazette. (2019). Innovative Education Act B.E. 2562 (2019). Bangkok, Thailand: Office of the Council of State. Availble on https://www.ratchakitcha.soc.go.th ( retrieved 14 Jan 2025).
Thwe, M. M., & Kalman, M. E. (2024). The role of digital literacy in lifelong learning: An emerging perspective. Journal of Digital Learning in Higher Education, 15(1), 22-39.
UNESCO. (2015). Rethinking education: Towards a global common good? Paris, France: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. New York, NY: United Nations.
Zerovnik, T., & Nancovska Serbec, I. (2021). Problem-based learning in STEM education: A systematic review of effectiveness. International Journal of STEM Education, 8(1), 32-48.
