5 ผลการใช้กิจกรรมการสะท้อนคิดที่มีต่อความสามารถในการคิด อย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) ศึกษาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษาด้วยการใช้กิจกรรมการสะท้อนคิด 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาความเป็นครูของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษาก่อนกับหลังการใช้กิจกรรมการสะท้อนคิด กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ จำนวน 11 คนที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ESCI 5101 ความเป็นครูและจิตวิทยาการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมสะท้อนคิด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบบันทึกการสะท้อนคิด 4) แบบวัดความสามารถการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบวิลคอกซัน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ระดับบัณฑิตศึกษาด้วยการใช้กิจกรรมการสะท้อนคิดหลังเรียนอยู่ในระดับดี 2)ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Dressel, P.L. and Mayhew, L.B. (1957). General Education : Explorations in Evaluation. (2nd ed). Washington D.C.: American Council on Education.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: A Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. Gibbs, G. (1988). Learning by doing: a guide to teaching and learning methods. Oxford: Further Education Unit.
Johns, C.(Ed.). (2017). Become a Reflective Practitioner. London: John Wiley & Sons.
Kaewphrom, C. (2013). Developing reflective skills of nursing students by writing learning records in Course on teaching and health counseling. Journal of Phrapokklao College of Nursing, Chanthaburi, 24(2),12-20.
Kanchanarat, K. (2024). Developing learning activities through reflection to promote self-awareness and academic achievement. of 3rd year undergraduate students, Phatthalung College of Dramatic Arts, Suan Sunandha Academic Journal of Education, 8(1), 38-52.
Khaemmanee, T. (2011). Analytical, synthetic, creative and critical thinking skills: Integration in learning management. Royal Institute Journal, 36(2), 188-204.
Khaemmanee, T. (2020). Teaching Science (24th edition). Bangkok: Chulalongkorn Publishing House, 15-16.
Leyden, D.P. (2011). Critical Thinking in Economics. North Carolina: Kona Publishing and Master of Education in Health and Physical Education. Faculty of Education, hulalongkorn. Media Group.
Ministry of Education. (2010). Workshop on developing integrated teaching and learning in schools. Small size according to the focus of OBEC. Bangkok: Office of Academic Affairs and Educational Standards.
Mueannadon, R., Tirapraiwong, Y., Srichairatanakul, J. and Yuttayong, S. (2019). Developing learning through reflection, Journal of Health and Nursing Research, 35(2), 13-25.
Natanjai, W. (2022). Results of health education learning management using reflection on achievement. Oxford Further Education Unit.
Pengsawat, W. (2009). Research and Development. Journal of Sakon Nakhon Rajabhat University, 1(2), 2-12.
Pislae-ngam, K. (2019). Results of learning management using reflective methods using Gibbs'cycle model. Phra Prajadhipok Klao Chanthaburi, 24(2), 12-20.
Phothiyen., K. (2022). How to teach students to think critically. Journal of Education, Silpakorn University, 20(2), 11-25.
Ritthikup, W. (2017). Results of teaching and learning using reflective journal writing activities according to Contemplative education in teaching arts subjects. Rajapruek Journal, 15(2), 27-34.
Sawangjit, S., Kanglee, K. and Klinchetu, N. (2019). The results of using the group process teaching model through reflection to enhance academic achievement and skills in critical thinking and problem solving. For nursing students Army Nursing College, Army Nursing Journal, 20(3), 333–342.
Sangraksa, N. and Thammaphipon, S. (2020). Reflection on learning: Perspective on building an organization. Small schools according to the OBEC focus areas, Bangkok: Office of Academic Affairs and Educational Standards.
Srisa-at, B. (2002). Basic research. (7th printing). Bangkok: Suviriyasan.
Ritthikup, W. (2017). Results of teaching and learning using reflective journal writing activities according to Contemplative education in teaching arts subjects. Rajapruek Journal, 15(2), 27-34.
Wangchob, S., Homkham, U., Bunket, N. and Sanguansat, K. (2020). Results of learning in Reflect using structured and freeform online mind maps that affect your ability to Critical thinking of undergraduate students with different learning styles. Graduate Journal Pitchayathasat College, 15(1), 181-193.
Wichainaet, K. (2014). Reflection: Teaching to enable nursing students to develop critical thinking. Judgment in nursing practice. Police Nursing Journal, 6(2), 188-199
