การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ การบวก ลบ คูณ หารระคน และพฤติกรรมการทำงานเป็นกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TAI

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยเรียนรู้ การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TAI 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนโดยใช้เทคนิค TAI หน่วยการเรียนรู้ การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังการจัดการเรียน 4 TAI กับเกณฑ์ร้อยละ 70 4) ศึกษาความคงทนในการเรียนหน่วยการเรียนรู้การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค 4 TAI 5) ศึกษาพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6) เปรียบเทียบพฤติกรรมทำงานกลุ่ม และผลการวิจัยพบว่า

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ การบวก ลบ คูณ หารระคนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้ใช้เทคนิค TAI หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 73.63 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .01 การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค TAI ทำให้นักเรียนเกิดความคงทนในการเรียนรู้จะเห็นจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติโดยมีคะแนนครั้งที่ 1 และ 2 คิดเป็น 75.05 และร้อยละ 73.63 ตามลำดับ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนในภาพรวมพบว่า นักเรียนมีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มดีขึ้น

Abstract

The purposes of the research were 1) to study learning achievement in Mathematics on Mixed Operation Unit of Prathomsuksa 4 Students by Using Student Team Assisted Individualization Technique 2) to compare learning achievement between before and after learning by Student Team Assisted Individualization Technique 3) to compare learning achievement by setting the 70-percent criteria after learning by Student Team Assisted Individualization Technique 4) to study lerning retention in Mathematics on Mixed Operation Unit by using Student Team Assisted Individualization Technique 5) to study group working behaviors and 6) to comare group working behaviors between before and after learning.

The result of this study revealed that learning achievement in Mathematics on Mixed Operation Unit of Prathomsuksa 4 Students by Using Team Assisted Individualization Technique had a mean of before learning at 48.20% and a mean of after learning at 73.63% which is higher than before learning activity and higher than setting the 70 – percent criteria with a significance at the 0.01 level. Using Team Assisted Individualization Technique encourage students to have learning retention which had a mean of the first and the second learning achievement of after learning activity at 73.63% and 75.05% with a significance at the 0.01 level and group working behaviors are better.