การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home Town โดยใช้ ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนท่าปลาประชาอุทิศ อำเภอท่าปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 39

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อออกแบบและสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town โดยใช้ทฤษฏีการเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 2) เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่2 ปี การศึกษา 2555 โรงเรียนท่าปลาประชาอุทิศ จังหวัดอุตรดิตถ์ จำนวน 35 คนได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบน มาตรฐาน และการทดสอบที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town โดยใช้ทฤษฏี การเรียนรู้แบบร่วมมือ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประกอบด้วยทั้งหมด 5 หน่วยใช้เวลาหน่วยละ 4 ชั่วโมง ดังนี้ หน่วยที่ 1 เรื่อง Welcome to My Home-town หน่วยที่ 2 เรื่อง The Geography of Thapla Distric หน่วยที่ 3 เรื่อง The History of Thapla District หน่วยที่ 4 เรื่อง The Tourist Sites in Thapla District และ หน่วยที่ 5 เรื่อง Life Style of People in Thapla District

2. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town โดยใช้ทฤษฏี การเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพ 82.62/81.90

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง Thapla: My Home-town โดยใช้ทฤษฏีการเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อยู่ในระดับมาก

Abstract

The purposes of this research were 1) to design and construc an English instructional package entitled “Thapla: My Home-town” using the Cooperative Learning Theory for Mathayom 1 students 2) to analyze the efficiency of the English instructional package entitled “Thapla: My Home-town” and 3) to study students’ satisfaction toward the English instructional package entitled “Thapla: My Home-town”. The sample group of the research, obtained through purposive sampling, was 35 students in Mathayom 1 registered for the 2^nd term of academic year 2555. The research tools were the English instructional package entitled “Thapla: My Home-town”, the evaluation form of achievement test after the instructional package using and the form of satisfaction evaluation on using of the instructional package. The statistics used in this study were average, standard deviation and t-test.

The study disclosed that:

1. The instructional package of English for cooperative learning comprisied 5 units and time spending was 4 hours per units as follows: 1) “Welcome to My Home-town”, 2) “The Geography of Thapla District”, 3) “The History of Thapla District” 4) “The Tourist Sites of Thapla District”and 5) “Lifestyle of People in Thapla District”.

2. The English instructional package entitled “Thapla: My Home-town” using the Cooperative Learning Theory had an average efficiency of 82.62/81

3. The students were satisfied with the English instructional package entitled “Thapla:My Hometown” using the Cooperative Learning Theory for Mathayom 1 students of Thapla Pracha-utit School under the Secondary Educational Service Area Office 39 at a very high level.