การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family โดยใช้ทฤษฎีการ สร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนจริมอนุสรณ์ 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 2

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อออกแบบและสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารเรื่อง My Familyโดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงานสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนจริมอนุสรณ์ 1 2) เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษา อังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนจริมอนุสรณ์ 1 อำเภอท่าปลา จังหวัดอุตรดิตถ์ จำนวน 20 คนได้มาโดย การเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบวัด ความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Familyโดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประกอบด้วย 4 ชุด ดังนี้ ชุดที่ 1 My Family Members ใช้เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ชุดที่ 2 My House ใช้เวลาเรียน 4 ชั่วโมง ชุดที่ 3 My Cat ใช้เวลา เรียน 4 ชั่วโมง และชุด ที่ 4 My Garden ใช้เวลาเรียน 4 ชั่วโมง รวมใช้เวลา 16 ชั่วโมง

2. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความ รู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน มีประสิทธิภาพโดยเฉลี่ย 74.38/74.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70/70 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เรื่อง My Family โดยใช้ ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน อยู่ในระดับพึงพอใจมาก

Abstract

The purposes of this study were 1) to design and construct a communicative English instructional package entitled “My Family” through Constructionism Theory for Pratomsuksa 6 students Charimanusorn 1 School 2) to analyze the efficiency of the communicative English instructional package and 3) to study the students’satisfiction toward the communicative English instruction package entitled “My Family” through Constructionism Theory for Pratomsuksa 6 students, Charimanusorn 1 School, Office of Uttaradit Educational Service Area 2. The sample of the study was 20 students in Pratomsuksa 6 obtained by purposive sampling. The study instruments were the communicative English instructional package entitled “My Family” through Constructionism Theory for Pratomsuksa 6 students, the evaluation form of achievement test after the instructional package using and the form of satisfaction evaluation on using of the instructional package. The statistics used in this study were average, standard deviation, E1/E2 using for instructional package efficiency and t-test.

The results of the study were 1) the communicative English instructional package Entitled “My Family” through Constructionism Theory was constructed composing of 4 units: 1. “My Family Members”, time spending was 4 hours; 2. “My Home”, time spending was 4 hours; 3. “My Cat”, time spending was 4 hours; and 4. “My Garden”, time spending was 4 hours. The total study time was 16 hours. 2) the communicative English instructional package entitled “My Family” through Constructionism Theory acquired average efficiency of 74.38/74.50, higher than the set criterion of 70/70 percent. 3) The students were satisfied with the communicative English instructional package entitled “My Family” through Constructionism Theory at a very high level.