กลวิธีการเรียนรู้ภาษาเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 2 สาขาเทคนิคยานยนต์ วิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม่ Using Language Learning Strategies to Promote English Reading and Writing Abilities Among High Vocational Certificate Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาก่อนและหลังการเรียนโดยใช้กลวิธีการเรียนรู้ภาษา และเพื่อศึกษาความสามารถในการเขียนสรุปความภาษาอังกฤษของนักศึกษาหลังการเรียนโดยใช้วิธีการเรียนรู้ภาษาในแต่ละแผน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือ นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงปีที่ 2 สาขาเทคนิคยานยนต์ วิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม่ ที่ลงทะเบียนเรียนวิชากลยุทธ์การอ่านและ การเขียนภาษาอังกฤษ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองได้แก่ แผนการสอนที่สอนการอ่าน และการเขียนสรุปความ โดยการใช้กลวิธีการเรียนรู้ทางภาษา จำนวน 7 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง เป็นเวลา 10 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บราบรวมข้อมูลคือ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบประเมินความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ จากนั้นนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ค่าร้อยละ และทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติ Independent t-test
ผลการวิจัย พบว่า ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษา หลังจากได้เรียนรู้กลวิธีการเรียนรู้ภาษาสูงกว่าก่อนเรียน ความสามารถในการเขียนสรุปความภาษาอังกฤษของนักศึกษา ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 และอยู่ในระดับปานกลาง หลังจากการเรียนรู้โดยใช้กลวิธีการเรียนรู้ภาษา
This research aims to compare English reading ability of the students before and after using language learning strategies and to study English writing ability of the students after using language learning strategies. The sample group of this study consisted of 30 second-year High Vocational Certificate students from Chiang Mai Technical College. The research instruments used were 7 lessons plans of teaching reading and writing by using language learning strategies. The lesson plans were conducted 21 hours in 10 weeks. English reading ability test and English writing evaluation form were used to collect the data.
The data were analyzed by mean, standard deviation, percentage and Independent t-test. It has been discovered that English reading abilities of the students were higher than before using language learning strategies and summary writing abilities of the students were passed 60% criteria included in average level.
Article Details
References
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2546). ความสำคัญของการอ่าน. [ออนไลน์]. สืบค้นจาก
https://academic.obec.go.th/
Brown, J. S. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational researcher, 18(1), 32-42.
Medina, D. L. (2012). Effects of strategy instruction in an EFL reading comprehension course: A case study. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 14(1), 79-89.
Negari, G. M. (2011). A study on strategy instruction and EFL learners’ writing skill. International Journal of English Linguistics, 1(2), 299.
O'malley, J. M., O'Malley, M. J., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge, England: Cambridge university press.
Oxford, R. (1990). Language learning strategies. Anne, B., & Jack, C.,R. (Ed.), The Cambridge Guide to Learning English as a Second Language (pp. 81-90). New York, USA: Cambridge university press.
Smith, G. E. (1978). Analysis of baculovirus genomes with restriction endonucleases. Virology, 89(2), 517-527.
Talebinezhad, M. R. (2009). The effect of explicit teaching of concept mapping in expository writing on EFL students’ self-regulation. Linguistics Journal, 2(1), 69.