Using the QAR strategy to develop English reading comprehension skills and attitude among Mathayomsuksa 6 students of the Phrapariyattidhamma school general education section district 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to develop English reading comprehension skills and to study attitudes towards the development of English reading comprehension skills by using the QAR strategy of Mathayomsuksa 6 students. The sample of this study was purposive sampling selected from 10 Mathayomsuksa 6 students in the first semester of the 2021 academic year at Phrapariyattidhamma School general education section Sriboonrueang temple, Bangkok. The research instruments were lesson plans by using the QAR strategy, English reading comprehension skills test, learning log, observation log, and questionnaire used to study the student’s attitudes toward using the QAR strategy. The length of the experiment in teaching and testing both pretest and posttest was 10 weeks, 2 hours each, a total of 20 hours. The data were analyzed by mean, standard deviation, and Wilcoxon matched-pairs signed-ranks test.
The result of the study indicated the following:
- The English reading comprehension skills by using the QAR strategy of Mathayomsuksa 6 students were significantly higher than before at a level of .05
- The attitudes of Mathayomsuksa 6 students towards the development of English reading comprehension skills by using the QAR strategy were at a high level.
(x ̅=3.77, S.D.= 0.67)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The author(s) is only responsible for data appearing in the submitted manuscript of Interdisciplinary social sciences and communication journal.Besides, this journal encourages and enables you to share data such as statements, contents, figures, etc. that support your research publication where appropriate, and enables you to interlink the data with proper citation.
References
กนิษฐา มหาวงศ์ทอง. (2553). พฤติกรรมการอ่านและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการอ่านของพระนิสิตระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาลัยสงฆ์ลำพูน. [วิทยานิพนธ์ปริญญานิมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ทศวรรษที่สองของการปฏิรูปการศึกษา. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
จรูญ วิรุฬรัตน์. (2524). ทัศนคติในการเรียนภาษาอังกฤษ.การสอนภาษาอังกฤษ. ศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา การศึกษานอกโรงเรียน.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). หลักการวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 7). สุรีวิยาสาส์น.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ องค์การมหาชน. (2562). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562. สทศ.
สุนีย์ สันหมุด. (2552). ปัญหาด้านการอ่าน (ออนไลน์). สืบค้นวันที่ 28 ตุลาคม 2563 จาก https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/jtermutt/article/view/182833
สถิรพร รักษ์คัมภีร์. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้QAR สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
แสงนภา ใจเย็น. (2562). การพัฒนาความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการตั้งคาถามแบบคิว เอ อาร์ โดยใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
Au, K. H., & Raphael, T. E. ( 2005). QAR: Enhancing comprehension and test taking across grades and content areas. The Reading Teacher2(3), 206-221.
Bloom's Taxonomy. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals – Handbook I. In Cognitive Domain. McKay.
Chin, C. (2004). Questioning students in ways that encourage thinking. Teaching science,
(4),16-21.
Clark, K., & Graves, M. (2008). Open and directed text mediation in literature instruction: effects on comprehension and attitudes. Australian Journal of Language and Literacy, 31(1), 9-29.
Cummins, S., Streiff, M., , & Ceprano, M. (2012). Understanding and Applying the QAR Strategy to Improve Test Scores. Journal of Inquiry & Action in Education, 4(3), 18-25.
Davey, B., & McBride, S. (1986). Effects of question-generation training on reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 7(8), 252-262.
Flavell. (1985). Cognitive Development. Prentice-Hall.
Gardner, R. C., & Lambert, W. (1972). Attitudes and Morivattons in second language leaming. Rowley, Newbury House.
Kinniburgh, L. H., & Shaw , E. L. (2009). Using Question-Answer Relationships to Build: Reading Comprehension in Science. Science Activities, 45(4), 19-28.
Raphael T. E. (1986). Teaching question-and-answer-relationships, revisited. Reading Teacher, 39(6), 516-522.
Sun, Z. (2012). An Empirical Study on New Teacher-student Relationship and Questioning Strategies in ESL Classroom. Canadian Center of Science and Education, 5(7), 175-183.
Visser, P. S., Holbrook, A. L., Krosnick, J. A.,. (2008). Knowledge and Attitudes. In Wonsbach & M. W. Traugott (Ed.s), Handbook of Public Opinion Rcscarch. Thousand Oaks, Sage Publications.
