การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงคเพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอน ปจจัย ความพรอมและปญหาของการจัดการ เรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต และจัดทําขอเสนอแนะและแนวทางสําหรับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใชแท็บเล็ตตอผูบริหารโรงเรียนและครูของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ขอนแกน เขต 1

กลุมตัวอยางในการวิจัยใชวิธีการสุมแบบแบงกลุม (Cluster Random Sampling) ซึ่งไดมาเปน ผูบริหารโรงเรียน จํานวน 11 คน ครูภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปที่ 2 จํานวน 11 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 2 จํานวน 81 คน ของโรงเรียน ประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1 รวมทั้งสิ้น 103 คน จาก 11 โรงเรียน งานวิจัยนี้เปนงานวิจัยเชิงสํารวจ โดยใชเทคนิคการเก็บขอมูลเชิงผสานวิธี เครื่องมือที่ใชในการเก็บรวบรวมขอมูล ไดแก แบบสัมภาษณกึ่งโครงสรางเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตสําหรับผูบริหาร ครู และนักเรียน แบบสอบถามเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตสําหรับผูบริหาร ครู และนักเรียน และแบบบันทึก สังเกตการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ต

ผลการวิจัย พบวา ดานสภาพการจัดการเรียนการสอน แท็บเล็ตเปนผูชวยสําคัญที่จะสอนใหนักเรียนฟงและออกเสียง ไดชัดเจน และกระตุนใหนักเรียนมีความกระตือรือรนในการเรียนเพราะมีภาพสวย เคลื่อนไหวไดสีสันสดใส มีเสียงประกอบ ทําให นักเรียนเรียนรูภาษาอังกฤษไดเร็วขึ้นและชวยสงเสริมการเรียนรูของนักเรียนดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ครูให นักเรียนใชแท็บเล็ตเปนสื่อการเรียนรูเสริมจากการเรียนในหนังสือ ในดานปจจัยสนับสนุน พบวา โรงเรียนมีนโยบายสงเสริม การจัดการเรียนการสอนโดยใชแท็บเล็ตและโรงเรียนมีหองเรียนและสภาพแวดลอมที่เอื้ออํานวยตอการใชแท็บเล็ต ดานความ พรอมพบวา ครูไดรับการอบรมเกี่ยววิธีการใชงานแท็บเล็ตและนักเรียนไดรับการสอนการใชงานแท็บเล็ต กอนใชงาน และโรงเรียน มีงบประมาณเพียงพอในการซอมบํารุงแท็บเล็ต ดูแลระบบอินเทอรเน็ตไรสาย และเพียงพอในการซอมบํารุงระบบไฟฟาและ คาไฟฟา ดานปญหา พบวา การติดตั้งระบบอินเทอรเนตไรสาย ไมมีเตาเสียบไฟเพียงพอตอการชารจแบตเตอรี่ ของแท็บเล็ต นอกจากนั้นแท็บเล็ตยังทํางานชาไมทนทาน ระยะเวลาการสงซอมใชเวลานาน และการใชแท็บเล็ต มีผลให ปฏิสัมพันธระหวางครูกับนักเรียนนอยลงและโรงเรียนไมมีบุคลากรที่สามารถซอมบํารุงแท็บเล็ตเบื้องตนได ดานขอเสนอแนะ พบวา ผูบริหารควรจัดอบรมบุคลากรหรือจัดหาบุคลากรที่มีความรูความสามารถในการซอมแท็บเล็ตเบื้องตนไดและครู ควรออกแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใชแท็บเล็ตที่เนนใหนักเรียนไดสื่อสารกับครูผูสอน