การศึกษาสภาพการณ์และปัจจัยเชิงเหตุผลในการตัดสินใจศึกษาต่อหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
จากสถานการณ์วิกฤตของมหาวิทยาลัยที่มีนักศึกษาเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรน้อยลง งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการณ์และปัจจัยเชิงเหตุผลในการตัดสินใจศึกษาต่อในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ 5 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านภาพลักษณ์ของคณะ/มหาวิทยาลัย 2) ด้านหลักสูตร 3) ด้านอุปกรณ์และสื่อการเรียนการสอน 4) ด้านบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมของคณะ/มหาวิทยาลัย และ 5) ด้านสวัสดิการและการบริการ เพื่อเป็นแนวทางในการวางแผนและพัฒนาการจัดการหลักสูตรให้ดึงดูดนักศึกษาเข้ามาเรียนให้มากขึ้น การศึกษาในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ ประชากรในการวิจัย คือ นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นมัธยมศึกษา นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่กำลังศึกษาในหลักสูตร และบัณฑิตที่สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตร แบบสอบถาม มี 2 ส่วน ส่วนแรกเป็นคำถามเกี่ยวกับข้อมูลทั่วไป ส่วนที่สองเป็นคำถามปลายเปิด 7 คำถามให้ผู้ตอบแบบสอบถามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาการณ์และปัจจัยที่มีผลในการศึกษาต่อในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ มีผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด 101 คน ข้อมูลจะถูกตีความและจัดกลุ่มตามแนวทางการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ
ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่มีความสำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ คือ ความชอบในรายวิชาวิทยาศาสตร์ และความต้องการในการประกอบอาชีพครู ที่ส่งผลให้ผู้เรียนมองหามหาวิทยาลัยที่เปิดสอนหลักสูตรนี้ ความน่าสนใจ ความน่าเชื่อถือของการบริหารจัดการและบุคลากรในหลักสูตรเป็นปัจจัยหลักในการตัดสินใจเลือกศึกษาต่อ รองลงมาคือ ชื่อเสียงของคณะ/มหาวิทยาลัย บรรยากาศและสิ่งแวดล้อมของคณะ/มหาวิทยาลัย และสวัสดิการ การบริการ และสื่ออุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
ธันยากร ช่วยทุกข์เพื่อน. (2557). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกเรียนในระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. รายงานการวิจัยทุนอุดหนุนจากมหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
นันทวัน พัวพัน สิรินภา กิจเกื้อกูล และสกนธ์ชัย ชะนูนันท์. (2565). การพัฒนารายวิชาการสอนแนวใหม่ที่ส่งเสริมความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยีของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ : การวิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์แบบมีส่วนร่วม. Journal of Education Naresuan University, 24(2), 155-169.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ปรัชญา นวนแก้ว และ วงษ์ปัญญา นวนแก้ว. (2559). ปัจจัยที่มีอิทธิพลในการตัดสินใจเข้าศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่ มหาวิทยาลัยพะเยา. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 3(1), 72.
ปฐมา อาแว และ นิยาวาเฮร์ ไพบูลย์. (2562). การตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาต่อระดับปริญญาตรีของนักศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ปีการศึกษา 2562. วารสารวิชาการ ปขมท., 9(2), 22-32.
ปาริชาติ คุณปลื้ม. (2552). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจศึกษาต่อในระดับปริญญาโท: กรณีศึกษานักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี. วารสารวิชาการศรีปทุมชลบุรี, 9(2), 35-43.
ภัคจิรา เกตุบุตร และ สายพิณ ทองพัด. (2564). ปัจจัยที่มีผลต่อกี่ตัดสินใจเลือกเข้าศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. Journal of Professional Routine to Research. 7, 42-51.
ระบบบริการการศึกษา มหาวิทยาลัยนครพนม. (2566). สืบค้นวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2566. จากhttps://reg.npu.ac.th/registrar/home.asp
ลือชา ลดาชาติ. (2558). การวิจัยเชิงคุณภาพสำหรับครูวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
วารุณี รักด้วง. (2559). ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจเลือกศึกษาต่อระดับปริญญาโท หลักสูตรบริหารธุรกิจที่มหาวิทยาลัยสยาม. (สารนิพนธ์หลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยสยาม.
วิทวัส เหล่ามะลอ. (2562). ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจเข้าศึกษาต่อระดับปริญญาตรีของนักศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น ประจำปีการศึกษา 2562. รายงานการวิจัยที่ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากสำนักบริหารและพัฒนาวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ศศิวิมล แสนเมือง. (2554). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตั้งใจเลือกมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารีของนักเรียนที่มีผลการเรียนดีในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง. (วิทยานิพนธ์การจัดการมหาบัณฑิต). นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2566). สถิติการศึกษา : จำนวนนิสิต นักศึกษาระดับอุดมศึกษา (ปริญญาตรี) ในระบบโรงเรียน จำแนกตามสังกัด ปีการศึกษา 2560 – 2564. สืบค้นวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2566. จาก http://statbbi.nso.go.th/staticreport/page/sector/th/03.aspx
สำนักพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและนิติการ – สพฐ. (2566ก). ความต้องการทดแทนอัตราครูผู้สอนที่เกษียณอายุราชการ จำแนกตามมาตรฐานวิชาเอกในสถานศึกษาสังกัด สพฐ ในอีก 10 ปีข้างหน้า. สืบค้นวันที่ 7 พฤษภาคมพ.ศ. 2566. จาก https://hrms.obec.go.th/info/majorStandard/major10Years/
สำนักพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและนิติการ – สพฐ. (2566ข). คู่มือการดำเนินการสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคลเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. 2566. สืบค้นวันที่ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2566. จาก https://personnel.obec.go.th/home/wp-content/uploads/2023/05/คู่มือสอบครูผู้ช่วย-2566-ปรับปรุง.pdf
หทัยกาญจน์ สิทธิศักดิ์. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจศึกษาต่อระดับปริญญาเอก หลักสูตรบริหารธุรกิจดุษฎีบัณฑิต ของนักศึกษาปริญญาโท มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. การประชุมวิชาการระดับชาติ ด้านบริหารธุรกิจราชมงคลพระนคร และการนำเสนอผลงานวิจัยเชิงสร้างสรรค์การจัดการธุรกิจและเทคโนโลยีดิจิทัล, (293-307). วันศุกร์ที่ 16-17 ธันวาคม พ.ศ. 2559, กรุงเทพมหานคร, ประเทศไทย.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education. 7th ed. New York, NY: Routledge.
Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Hanushek, E. A., & Ludger W. (2011). How Much Do Educational Outcomes Matter in OECD Countries?. Economic Policy, 26(67), 427-491.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: Anew framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054
Yuenyong, C. (2019). Lesson learned of building up community of practice for STEM education in Thailand. AIP Conference Proceedings, 2081, 020002.
