การสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางสำหรับเด็กปฐมวัย
บทคัดย่อ
การจัดการศึกษาด้านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการติดต่อสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเริ่มต้นสำหรับเด็กปฐมวัยทุกคน ดังนั้นภาษาอังกฤษจึงเป็นภาษากลางที่สำคัญและมีผลต่อเด็กทุกๆ คน ในการสื่อสารในสังคมโลก ดังนั้นจุดเริ่มต้นในการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางสำหรับเด็กปฐมวัย จะช่วยทำให้เด็กปฐมวัยได้ใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ฝึกทักษะการฟัง สามารถเข้าใจ และปฏิบัติตามได้อย่างถูกต้อง สามารถนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษไปใช้กับครอบครัว เพื่อน และสังคม บทความนี้มุ่งเน้นการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางสำหรับเด็กปฐมวัย โดยรวบรวมข้อมูล โดยเริ่มต้นจากแนวคิดวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ความหมายของวิธีการสอนแบบการตอบสนองด้วยท่าทาง ประเภทของวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ลำดับขั้นของวิธีการสอนแบบการตอบสนองด้วยท่าทาง กิจกรรมที่ใช้ในวิธีการสอนแบบการตอบสนองด้วยท่าทาง การวัดและการประเมินผลการสอนภาษาแบบการตอบสนองด้วยท่าทาง ข้อดีและข้อเสนอแนะสำหรับครูในการใช้วิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง ตัวอย่างการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางสำหรับเด็กปฐมวัย
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ซีรีน ชุมวรฐายี. (2557). ประสิทธิผลของการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางต่อการเรียนรู้คำศัพท์และความคงทนในการจดจำคำศัพท์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์].
บุญสม ทับสาย, และสุดารัตน์ กลำพบุตร. (2561). ผลการใช้วิธีสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางร่วมกับเพลงสำหรับเด็กเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและการออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน การประชุมนำเสนอผลงานวิจัย ระดับชาติ ครั้งที่ 14 "Advancing Innovation and Research Excellence for Transforming Education" (น. 192-200). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มณี อินทพันธ์. (2553). การสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง: วิวัฒนาการและการนำไปใช้กับผู้เรียนต่างบุคลิกภาพรูปแบบการเรียนและระดับความสามารถทางภาษา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตที่ไม่มีการตีพิมพ์, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์].
วารุณี ศิริ, และอภิราดี จันทร์แสง. (2560). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (TPR) ที่มีผลต่อทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
ศศิภา อุดมพรเทพสกุล, ชลาธิป สมาหิโต, และปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลธร. (2562). การจัดประสบการณ์ภาษาที่สองโดยเทคนิคการตอบสนองด้วยท่าทางในเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 12(1), 31-39.
ศิริเพ็ญ อึ้งสิทธิพูนพร. (2552). การสอนแบบทีพีอาร์ (TPR) คืออะไร. จดหมายข่าวสถาบันวิจัยภาษาและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาชนบท, 30(1), 2-3.
สมเกียรติ อ่อนวิมล. (2555). การใช้ภาษาอังกฤษและภาษาอื่นในภูมิภาคกับอนาคตของไทยในอาเซียน. http://www.dla.go.th/upload/ebook/column/2013/5/2060_5264.pdf
สุทธิดา ชัยประสิทธิ์, และชวลิต เกตุกระทุ่ม. (2565). การพัฒนาความสามารถในการจำคำศัพท์วิชาภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (TPR) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 9(1), 146-153.
Asher, J. (1979). Learning another language through actions: The complete teacher's guidebook. Sky Oaks Productions.
Celik, I. T., Cay, T., & Kanadli, S. (2021). The effect of total physical response method on vocabulary learning/teaching: A mixed research synthesis. English Language Teaching, 14(12), 154-170.
Chen, L. (2010). Application of total physical response in children's ESL education. https://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/43593/ChenLi.pdf?sequence=4
Gordon, J. (2000). Elementary example of total physical response: A strategy for beginning ELLs. Illinois Resource Center. http://www.thecenterweb.org
Guo, X. C. (2009). TPR teaching method and English teaching in China. Journal of Guilin Teachers College, 1, 112-115.
Hanim, A. A. (2013). The use of total physical response (TPR) to teach English vocabulary. Journal Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Sidoarjo, 1(1).
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford University Press.
Nuraeni, C. (2019). Using total physical response (TPR) method on young learners English language teaching. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 3(1), 26-34.
Paramita, P. W. G. (2022). The implementation of total physical response in increasing students' participation in learning vocabulary. Journal of Educational Study, 2(1), 119-125.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.
Rokhayati, A. (2017). Promoting total physical response (TPR) for young learners in English class. The 2nd TEYLIN International Conference Proceeding, 75-80.
Shi, T. (2018). A study of the TPR method in the teaching of English to primary school students. Theory and Practice in Language Studies, 8(8), 1087-1093.
Sitauala, G. (2008). Act, don't explain: Total physical response at work. Journal of NELTA, 13(1-2), 80-86.
Widodo, H. P. (2009). Teaching children using a total physical response (TPR) method: Rethinking.
Yu, X. (2012). Total physical response for childhood English education in China. http://minds.wisconsin.edu/bitstream/handle/1793/61433/Yu,%20Xuewen.pdf
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ห้ามผู้ใดนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นอกจากนี้ เนื้อหาที่ปรากฎในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
