บทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัด สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการเสริมพลังให้แก่เด็ก ด้านการดูแลและให้ความช่วยเหลือ และด้านการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ 1 - 2 (อายุ 4 – 5 ปี) ในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (กทม.) จำนวน 330 คน โดยจำแนกตามขนาดโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนขนาดเล็ก โรงเรียนขนาดกลาง และโรงเรียนขนาดใหญ่ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามครูอนุบาล วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ คำนวณหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า บทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาล โดยภาพรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก (x= 4.38 ̅ ) โดยด้านที่มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด คือ การดูแลและให้ความช่วยเหลือ (x=4.58 ̅ ) รองลงมาคือ ด้านการเสริมพลังให้แก่เด็ก (x= 4.32 ̅ ) และด้านการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (x= 4.26 ̅ ) ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2022, 10 กันยายน). 'Never – Ending Story' (โรงเรียน) พัฒนาตนเอง ไม่มีวันสิ้นสุด ปาฐกถาพิเศษ ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช. https://www.eef.or.th/tsqp-never-ending-story-100922/
ไทยพับลิก้า. (2016, 15 เมษายน). วาระกรุงเทพ 2560 (2): "เมืองน่าเที่ยว" แต่ "ไม่น่าอยู่" เหตุเมืองไม่ปลอดภัย. https://thaipublica.org/2016/04/bangkokpublica-2/
ปราลบ พรมล้วน. (2006). การสอนเรื่องการสัมผัสและทักษะการป้องกันการล่วงละเมิดทางเพศในเด็กอนุบาล โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร เขตบางคอแหลม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/11900
เปมิกา ไทยชัยภูมิ. (2019). การพัฒนากรอบแนวคิดบทบาทครูในการส่งเสริมพฤติกรรมความปลอดภัยของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. OJED, 14(2), 1-11.
พัชรา พานทองรักษ์. (2018). การเสริมสร้างทักษะความปลอดภัยของเด็กปฐมวัย. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(2), 323-338.
มรกต พุทธศุภะ. (1998). การศึกษาการคุ้มครองดูแลเกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศนักเรียนประถมศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตที่ไม่มีการตีพิมพ์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
มูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก. (2017, 28 กรกฎาคม). ความจริงของเด็กที่ถูกทำร้าย ตอนที่ 1.
https://www.thaichildrights.org/articles/article-violence/%20ความจริงของเด็กที่ถูกท-2/
ยูนิเซฟ ไทยแลนด์. (2017). การคุ้มครองเด็ก. https://www.unicef.org/thailand/th/ภารกิจของยูนิเซฟ/การคุ้มครองเด็ก
ราชกิจจานุเบกษา. (2020). ประกาศสำนักทะเบียนกลาง เรื่อง จำนวนราษฎรทั่วราชอาณาจักร ตามหลักฐานการทะเบียนราษฎร. http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2563/E/024/T_0017.PDF
ศูนย์ข้อมูลกรุงเทพมหานคร. (2019). กรุงเทพฯ ปัจจุบัน. http://www.bangkok.go.th/info/
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2019). จำนวนห้อง 2562. http://www.bangkok.go.th/bangkokeducation/page/sub/14726/%E0%B8%9E%E0%B8%A82562
สำนักงานยุทธศาสตร์การศึกษา สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานครเอกสารกลุ่มงานนโยบายและแผนการศึกษา. (2560). แผนปฏิบัติราชการประจำปี 2560 สำนักการศึกษา. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฎสงขลา. (2007). แผนบริหารการสอนประจำบทที่ 5. http://oservice.skru.ac.th/ebookft/270/chapter5.pdf
หน่วยงานสำนักการศึกษา. (2020). รายงานผลการจัดการงบประมาณรายจ่ายด้านการศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2565 เงินอุดหนุนรัฐบาล. https://webportal.bangkok.go.th/public/user_files_editor/116/ITA/_รายงานการกำกับติดตามการใช้จ่ายงบประมาณประจำ%20รอบ%206%20เดือน/O19%20รายงานการกำกับติดตามการใช้จ่ายงบประมาณ%20ประจำปี%20รอบ%206เดือน_65.pdf
อดิศักดิ์ ผลิตผลการพิมพ์. (2018). น่าห่วง! เด็กไทยเสี่ยงเสียชีวิตช่วงปิดเทอมสูง. https://today.line.me/th/pc/article/น่าห่วง+เด็กไทยเสี่ยงเสียชีวิตช่วงปิดเทอมสูง-QEwr0z
อติรุจ ดือเระ. (2016). จากสลัมถึงห้องเรียน: บนเส้นทางที่ท้าทายและโอกาสไปถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของเด็กจนเมืองในมหานครกรุงเทพ. https://www.sdgmove.com/2023/01/19/poor-children-bangkok-educational-access/
Benaroya, M. (2017). How to teach your child personal safety skills. https://www.parentmap.com/article/teach-personal-safety-lost-child
Braveheart. (2019, November 21). Personal safety and your child. https://bravehearts.org.au/personalsafety#
Brayer, R. J., & Mcphee, D. (2015). Community characteristics, conservative ideology, and child abuse rates. Child Abuse & Neglect, 41, 126-135.
Castelán, J. (2024). Learning-by-doing: A key methodology for skills development. https://www.iseazy.com/blog/learning-by-doing/
Fitzgerald, P., & Schiller, A. (2014). Teaching young children about personal safety in ECE programschallenging conversation. https://www.earlychildhoodwebinars.com/wpcontent/uploads/2014/12/Slides-Teaching-Young-Children-about-Personal-Safety-in-ECE-programs.pdf
Leonard, V. (2010). Child care health connections: Teaching young children habits for personal safety. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED510387.pdf
Qatar Foundation. (2019). Arpan's personal safety education programme. https://www.wiseqatar.org/project/personal-safety-educational-programme-arpan-india/
Virtuallabschool. (2024). Promoting family engagement: Communicating with families. https://www.virtuallabschool.org/fcc/family-engagement/lesson3#:~:text=Positive%20communication%20and%20relationships%20with,to%20meet%20their%20child's%20needs
Wurtele, S. K., & Owens, J. (1997). Teaching personal safety skills to young children: An investigation of age and gender across five studies. Child Abuse and Neglect, 21(8), 805-814.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper and Row.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต ห้ามผู้ใดนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตอย่างเป็นลายลักษณ์อักษรจากคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต นอกจากนี้ เนื้อหาที่ปรากฎในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
