The Development of Think-Pair-Share Learning Management with Board Games to Enhance Material Classification Skills of Grade 1 Students

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการจำแนกประเภทวัสดุก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกม และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คนโดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Sampling) ด้วยการใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง การจำแนกวัสดุ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกม 2) แบบประเมินความสามารถในการจำแนกประเภทวัสดุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกม เป็นการวิจัยเชิงทดลอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent) ผลการวิจัย พบว่า 1) ความสามารถในการจำแนกประเภทวัสดุหลังการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกมสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนคู่คิดร่วมกับบอร์ดเกม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

This research aimed to: 1) compare students' ability to classify materials before and after learning through the Think-Pair-Share (TPS) strategy integrated with board games, and 2) assess students' satisfaction with the TPS strategy combined with board games. The sample consisted of 24 first-grade students from the Phetchaburi Rajabhat University Demonstration School during the second semester of the 2023 academic year, selected through cluster sampling with classrooms as the sampling unit. The research instruments included: 1) a lesson plan for a science unit on material classification using the TPS strategy integrated with board games, 2) an assessment of students' material classification ability, and 3) a questionnaire to evaluate students' satisfaction with the TPS strategy combined with board games. This experimental study analyzed the data using mean , standard deviation (S.D.), and dependent t-test. The results indicated that: 1) students' ability to classify materials after the implementation of the TPS strategy integrated with board games was significantly higher than before at the .05 level, and 2) students' overall satisfaction with the TPS strategy combined with board games was at a high level.